Plan wynikowy do realizacji informatyki 
w szkole ponadgimnazjalnej
w wymiarze 1 godz. tygodniowo
opracowany na podstawie podręcznika

Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla szkół ponadgimnazjalnych – zakres podstawowy, 
MIGRA, Wrocław 2015

Autor: Grażyna Koba
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W czwartym etapie edukacyjnym informatykę w zakresie podstawowym należy realizować w klasie pierwszej w wymiarze co najmniej 30 godzin.
Modułowa budowa podręcznika pozwala na ułożenie tematów w dowolnej kolejności. Przedstawiam trzy propozycje planów wynikowych, w których informatykę można zrealizować w wymiarze 30 godzin. W każdym z planów występują te same tematy, ale ułożone w innej kolejności.
Propozycja III

Moduł C. WOKÓŁ KOMPUTERA, SIECI I PROGRAMÓW KOMPUTEROWYCH (7 godz.)	
Temat C1. Komputer i inne urządzenia elektroniczne	
Lekcja 1. Komputer i inne urządzenia elektroniczne	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające			Uczeń:	
klasyfikuje środki i narzędzia TI;
charakteryzuje przykładowe urządzenia peryferyjne;
omawia rodzaje programów komputerowych i potrafi określić ich przeznaczenie;
omawia podstawowe układy mieszczące się na płycie głównej. ; charakteryzuje ich parametry;
omawia rodzaje pamięci masowej	potrafi dobrać pełną  konfigurację sprzętu i oprogramowania do danego zastosowania;
dokonuje analizy porównawczej różnych systemów operacyjnych	temat C1 z podręcznika 
(str. 176-191);
ćwiczenie 1. (str. 180);
zadanie 3. (str. 191);
zadanie domowe
ćwiczenie 2. (str. 190);
pytania 1-18 (str. 190-191);
zadanie 1, 2, 4 i 5 (str. 191);
dla zainteresowanych 
zadania 6-8 (str. 191)	wprowadzenie; dyskusja; praca z podręcznikiem; ćwiczenia; praca w grupach (każda grupa opracowuje inne zagadnienie)

dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1. (str. 191) – Komputery osobiste.doc	1.1. opisuje podstawowe elementy komputera, jego urządzenia zewnętrzne i towarzyszące (np. aparat cyfrowy) i ich działanie w zależności od wartości ich podstawowych parametrów, wyjaśnia współdziałanie tych elementów;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;
7.1. opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych;
7.3. zapoznaje się z możliwościami nowych urządzeń i programów związanych z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i potrzebami edukacyjnymi;	

Temat C2. Sieci komputerowe	
Lekcja 2. Sieci komputerowe	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające			Uczeń:	
wymienia podstawowe klasy sieci;
zna podstawy konfiguracji sieci, m.in. protokoły sieciowe;
korzysta z podstawowych usług sieci, m.in.: potrafi udostępniać zasoby komputera;
omawia przykładowe schematy sieci: domowej i szkolnej	potrafi mapować zasoby komputera;
wie, czym jest maska podsieci;
potrafi samodzielnie narysować schemat sieci szkolnej lub domowej	temat C2 z podręcznika 
(str. 192-208);
ćwiczenia 4, 6. i 7. (str. 200-206);
zadania 1. i 2. (str. 207);
zadanie domowe
ćwiczenia 1-3 i 5. (str. 196-200);
pytania 1-10 (str. 207);
zadania 3. i 4. (str. 207);
dla zainteresowanych 
zadania 5-6 (str. 208)	formy pracy: krótkie wprowadzenie; dyskusja; praca z podręcznikiem; ćwiczenia; praca w grupach	1.2. projektuje zestaw komputera sieciowego, dobierając parametry jego elementów, odpowiednio do swoich potrzeb;
1.3. korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad netykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych;	

Temat C3. Bezpieczeństwo i ochrona danych w komputerach i sieciach komputerowych	
Lekcja 3. Bezpieczeństwo i ochrona danych w komputerach i sieciach komputerowych	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające			Uczeń:	
zna zasady ochrony danych w komputerach i sieciach komputerowych. ;
podaje przykłady ochrony danych przed nieupoważnionym dostępem;
wie, jak odzyskać przypadkowo usunięte dane;
podając przykłady, dyskutuje na temat odmian złośliwego oprogramowania i oprogramowania zabezpieczającego komputer	dzieli się własnymi doświadczeniami w zakresie bezpieczeństwa i ochrony danych w komputerach	temat C3 z podręcznika 
(str. 209-222);
ćwiczenia 3-8 (str. 213-221);
zadanie domowe
ćwiczenia 1. i 2. (str. 211-212);
pytania 1-8 (str. 222);
zadania 1-3 (str. 222);
dla zainteresowanych 
zadania 4. i 5. (str. 222)	krótkie wprowadzenie; dyskusja; praca z podręcznikiem; ćwiczenia; praca w grupach	1.3. korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad netykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych;
7.1. opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych;
7.2. omawia normy prawne odnoszące się do stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych, dotyczące m.in. rozpowszechniania programów komputerowych, przestępczości komputerowej, poufności, bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych;	

Temat C4. Rozwiązywanie problemów algorytmicznych	
Lekcja 4. Rozwiązywanie problemów algorytmicznych	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające			Uczeń:	
omawia etapy rozwiązywania problemu (zadania);
określa dane do zadania oraz wyniki i zapisuje prosty algorytm liniowy oraz z warunkami w postaci listy kroków;
testuje rozwiązania	potrafi samodzielnie napisać specyfikację określonego zadania oraz zaprezentować algorytm w postaci listy kroków	temat C4 z podręcznika 
(str. 223-229);
ćwiczenia 2-5 (str. 227-229);
zadanie domowe
ćwiczenie 1. (str. 224);
pytania 1-3 (str. 233);
zadania 1-3 (str. 233)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia

dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1. – Historia algorytmiki.pdf	5.1. prowadzi dyskusje nad sytuacjami problemowymi;
5.2. formułuje specyfikacje dla wybranych sytuacji problemowych;
5.3. projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania;
5.5. testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją;
5.6. przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania;	

Temat C4. Rozwiązywanie problemów algorytmicznych	
Lekcja 5. Prezentacja algorytmów w postaci schematów blokowych 	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	Rozszerzające			Uczeń:	
zna podstawowe zasady prezentacji algorytmów w postaci schematów blokowych. ; 
buduje schemat blokowy algorytmu liniowego i z warunkiem prostym;
buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym i złożonym; testuje rozwiązanie	samodzielnie buduje schemat blokowy algorytmu, w którym wystąpią złożone sytuacje warunkowe; 
buduje schemat blokowy określonego algorytmu iteracyjnego	temat C4 z podręcznika 
(str. 229-234);
ćwiczenia 6-9 (str. 231);
zadanie domowe
ćwiczenia 10-12 (str. 232-233);
pytania 4-7 (str. 233);
zadania 4-11 (str. 233-234) – trzy do wyboru;
dla zainteresowanych 
zadania 12-15 (str. 234) – dwa do wyboru	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia

dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 11. (str. 234) – Kwadrat.bmp	5.1. prowadzi dyskusje nad sytuacjami problemowymi;
5.2. formułuje specyfikacje dla wybranych sytuacji problemowych;
5.3. projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania;
5.4. realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania;
5.5. testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją;
5.6. przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania;	

Temat C3. Zapisywanie algorytmów w języku programowania	
Lekcja 6. Zapisywanie algorytmów liniowych i z warunkami w języku programowania	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	Rozszerzające			Uczeń:	
wie, na czym polega programowanie;
analizuje gotowe proste programy zapisane w wybranym języku programowania.
klasyfikuje języki programowania;
pisze proste programy w wybranym języku programowania, używając podstawowych poleceń	zapisuje złożony algorytm liniowy i z warunkami w wybranym języku programowania	temat C5 z podręcznika 
(str. 235-242);
ćwiczenia 1, 3 (punkt 1.), 4.  i 5. (str. 238-242);
zadanie domowe
ćwiczenia 2, 3. (punkt 2.) i 6. (str. 238-242);
pytania 1-5 (str. 247);
dla zainteresowanych 
zadania 8-9 (st
r. 248) 	prowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia	5.3. projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania;
5.4. realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania;
5.5. testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją;
5.6. przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania;	

Temat C5. Zapisywanie algorytmów w języku programowania	
Lekcja 7. Zapisywanie algorytmów iteracyjnych w języku programowania	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia 
i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające			Uczeń:	
analizuje gotowe proste programy zapisane w wybranym języku programowania;
realizuje prostą sytuację warunkową w wybranym języku programowania;
definiuje pojęcie iteracji. ;
analizuje gotowy schemat blokowy i program realizujący algorytm iteracyjny	zapisuje złożony algorytm iteracyjny w wybranym języku programowania;
projektuje rozwiązanie dowolnego zadania i zapisuje je w wybranym języku programowania 	temat C5 z podręcznika 
(str. 242-248);
ćwiczenia 7-10 (str. 243-246);
zadanie domowe
pytanie 6. (str. 247);
zadania 1-7 (str. 247) – cztery do wyboru;
dla zainteresowanych 
zadania 10-13 (str. 248)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia	5.3. projektuje rozwiązanie: wybiera metodę rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, tworzy projekt rozwiązania;
5.4. realizuje rozwiązanie na komputerze za pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub języka programowania;
5.5. testuje otrzymane rozwiązanie, ocenia jego własności, w tym efektywność działania oraz zgodność ze specyfikacją;
5.6. przeprowadza prezentację i omawia zastosowania rozwiązania;	

Temat B1. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych	
Lekcja 8. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych – spis treści i ilustracji, przypisy, sekcje	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
stosuje odwołania w dokumencie (tworzy spis treści, spis ilustracji);
stosuje przypisy w dokumencie tekstowym;
korzysta z podziału tekstu na strony i sekcje	korzystając z Pomocy zapoznaje się, z możliwością wstawienia indeksu słów do dokumentu;
wstawia indeks słów do dokumentu	B1 z podręcznika 
(str. 57-62);
ćwiczenia 8-15 (str.58-60);
zadanie domowe
pytania 7-12 (str. 69); 
zadania 2-4 (str. 69);
dla zainteresowanych 
zadanie 10. (str. 70)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 11. (str. 60) – Komputery.doc

ćwiczenie 13. (str.61) – Przypisy.doc	4.4. opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Moduł B. WOKÓŁ DOKUMENTÓW KOMPUTEROWYCH [21 godz.]	
Temat B1. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych	
Lekcja 9. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych – nagłówek, stopka, styl, konspekt	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
potrafi zredagować inną stopkę i inny nagłówek dla stron parzystych i nieparzystych;
wie, co to jest styl tekstu i stosuje style nagłówkowe w dokumencie tekstowym; 
wyświetla dokument w widoku konspektu dokumentu i potrafi wykonać operacje na akapitach, np. zmieniać ich kolejność	tworzy dokumenty wielostronicowe, stosując  poprawnie zasady redagowania i formatowania tekstu;
potrafi przygotować style niestandardowe, m.in. modyfikując styl standardowy	temat B1 z podręcznika 
(str. 53-57);
ćwiczenia 1-4 i 6. (str. 53-56);
zadanie domowe
pytania 1-6 (str. 69); 
ćwiczenie 7. (str.57);
zadanie 1. (str. 69);
dla zainteresowanych 
ćwiczenie 5. (str. 56);
zadanie 11. (str. 70)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. (str. 53) – Przedwiośnie.doc;
ćwiczenie 3. (str. 54) – ModułA.doc	4.4. opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B1. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych	
Lekcja 10. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych – kolumny, szablony	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
rozmieszcza tekst w kolumnach, stosując wybraną liczbę kolumn;
stosuje wybrane szablony do przygotowywania różnych dokumentów	korzystając z Pomocy zapoznaje się, z możliwością wstawienia bibliografii do dokumentu. ;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem wszystkich zasad redagowania i formatowania tekstów	temat B1 z podręcznika 
(str. 62-64);
ćwiczenia 16-18 (str. 62-63); 
zadanie domowe
pytanie 13. (str. 69);
zadania 5-7 (str. 70);
dla zainteresowanych 
zadanie 12. (str. 70)	samodzielna praca z podręcznikiem; ćwiczenia
	4.4. opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B1. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych	
Lekcja 11. Metody opracowywania dokumentów wielostronicowych – praktyczny poradnik	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
przygotowuje poprawnie zredagowany i sformatowany tekst;
zna zasady stosowania tabulatorów;
potrafi wyszukać znaki i słowa w tekście;
wie, jak wykonać konwersję tekstu na tabelę;
potrafi skorzystać z edytora równań, aby zapisać złożony wzór matematyczny lub fizyczny	samodzielnie odkrywa nowe możliwości edytora tekstu, przygotowując wielostronicowe dokumenty tekstowe	temat B1 z podręcznika 
(str. 64-70);
ćwiczenia 19-20 (str. 68); 
zadanie 8a (str. 70);
zadanie domowe
pytania 14. i 15. (str. 69);
zadania 8b-8c, 9. 
(str. 70);
dla zainteresowanych 
zadanie 13. (str. 70)	praca z podręcznikiem; praca w grupach; prezentacje uczniowskie; ćwiczenia

dodatkowe pliki proponowane do utrwalenia zasad podanych w praktycznym poradniku:
porada 2. (str. 64) – Porada2.doc
porada 3. (str. 65) – Porada3.doc;
porada 6. (str. 65) – Porada6.doc;
porada 7. (str. 66) – Porada7.doc	4.4. opracowuje wielostronicowe dokumenty o rozbudowanej strukturze, stosuje style i szablony, tworzy spis treści;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B2. Tworzenie prezentacji multimedialnych na podstawie konspektu	
Lekcja 12. Tworzenie prezentacji multimedialnych na podstawie konspektu	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	Rozszerzające				
				Uczeń:	
potrafi właściwie zaplanować prezentację na zadany temat;
przygotowuje prezentację na zadany temat na podstawie konspektu;
zmienia tło; 
umieszcza na slajdach obrazy	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat B2 z podręcznika 
(str. 71-76);
ćwiczenia 1-6 (str. 71-76);
zadanie domowe
pytania 1-4 (str. 82);
zadania 1. i 2. (str. 82);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 82)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 3. (str. 75) – zdjęcia z folderu Majorka;
zadanie 2. (str. 82) – Dobra prezentacja.doc	4.8. tworzy rozbudowaną prezentację multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi prezentację do dokumentu i na stronę internetową, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B2. Tworzenie prezentacji multimedialnych na podstawie konspektu	
Lekcja 13. Tworzenie prezentacji multimedialnych – zadania	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	Rozszerzające				
				Uczeń:	
dopasowuje przejścia slajdów;
dodaje animacje i efekty dźwiękowe do obiektów na slajdach;
wstawia podkład muzyczny;
przygotowuje materiały informacyjne dla uczestników pokazu i przeprowadza pokaz;
konwertuje przygotowaną prezentację na format umożliwiający publikację w Internecie i otwiera ją lokalnie w przeglądarce internetowej	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat B2 z podręcznika 
(str. 76-82);
ćwiczenia 7, 9-11 (str. 76-80);
zadanie domowe
ćwiczenie 8. (str. 78);
pytania 5-9 (str. 82);
zadania 3. i 4. (str. 82);
dla zainteresowanych 
zadanie 6. (str. 82)	samodzielna praca z podręcznikiem; ćwiczenia;

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 7. (str. 76) – Konspekt.doc	4.8. tworzy rozbudowaną prezentację multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi prezentację do dokumentu i na stronę internetową, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B3. Wykonywanie obliczeń i przedstawianie wyników w arkuszu kalkulacyjnym	
Lekcja 14. Tworzenie formuł, formaty danych i formatowanie tabeli arkusza kalkulacyjnego	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
tworzy formuły w arkuszu kalkulacyjnym;
zna i stosuje do danych odpowiednie formaty;
formatuje tabelę arkusza kalkulacyjnego;
stosuje formatowanie warunkowe komórek tabeli 	potrafi przeprowadzić analizę przykładowego problemu i opracować właściwy algorytm obliczeń;
potrafi zastosować formatowanie warunkowe tabeli, aby ułatwić analizę danych	temat B3 z podręcznika 
(str. 83-87);
ćwiczenia 1-7 (str. 84-87);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 100);
zadania 2-4 (str. 101);
dla zainteresowanych 
zadanie 13. (str. 102)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. (str. 84) – Frekwencja.xls;
ćwiczenie 6. (str. 86) – Egzamin.xls	4.5. gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B3. Wykonywanie obliczeń i przedstawianie wyników w arkuszu kalkulacyjnym	
Lekcja 15. Stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
potrafi układać formuły z zastosowaniem wybranych funkcji logicznych, statystycznych i innych arkusza kalkulacyjnego;	potrafi przeprowadzić analizę przykładowego problemu i opracować właściwy algorytm obliczeń;
potrafi zastosować odpowiednią funkcję arkusza do rozwiązania zadania; samodzielnie wyszukuje potrzebne funkcje	temat B3 z podręcznika 
(str. 87-92);
ćwiczenia 8-14 (str. 88-92);
zadanie domowe
pytania 6-11 (str. 100);
zadania 1, 5. i 6. (str. 101);
dla zainteresowanych 
zadanie 14. (str. 102)	samodzielna praca z podręcznikiem; częściowo  praca w grupach; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 11. (str. 90) – Pole i obwód.xls;
ćwiczenie 13. (str. 91) – Dyżury.xls	4.5. gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B3. Wykonywanie obliczeń i przedstawianie wyników w arkuszu kalkulacyjnym	
Lekcja 16. Przedstawianie danych w postaci wykresu, korzystanie z filtrów i praktyczny poradnik	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
tworzy wykres funkcji trygonometrycznej;
zna zastosowania różnych typów wykresów; dostosowuje typ wykresu do danych, jakie ma przedstawiać;
potrafi narysować wykres wybranej funkcji matematycznej,  w tym funkcji trygonometrycznej;
stosuje filtry	tworzy wykres składający się z wielu serii danych, dodając do niego odpowiednie opisy;  
projektuje samodzielnie złożoną tabelę arkusza kalkulacyjnego, stosuje odpowiednie funkcje, dobiera odpowiednio typ wykresu	temat B3 z podręcznika 
(str. 93-103);
ćwiczenia 15-20 (str. 93-96); 
zadanie domowe
pytania 12-16 (str. 100);
zadania 7-12 (str. 101-102);
dla zainteresowanych 
zadanie 15. i 16. (str. 103)	samodzielna praca z podręcznikiem; częściowo  praca w grupach; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 19. – Uczniowie1.xls;
zadanie 7. – Pracownicy.xls;
zadanie 12. – Książki.xls	4.5. gromadzi w tabeli arkusza kalkulacyjnego dane pochodzące np. z Internetu, stosuje zaawansowane formatowanie tabeli arkusza, dobiera odpowiednie wykresy do zaprezentowania danych;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B4. Tworzenie bazy danych	
Lekcja 17. Zasady tworzenia relacyjnej bazy danych	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
tworzy prostą bazę danych, składającą się z dwóch tabel: planuje zawartość tabel; 
definiuje relacje	potrafi zaprojektować samodzielnie relacyjną bazę danych (składającą się z trzech tabel); 
ustala typy pól, definiuje relacje 	temat B4 z podręcznika 
(str. 104-114);
ćwiczenia 1-7 (str. 105-113);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 113-114);
zadania 1-3, 4a-4d (str. 114) – jedno do wyboru
dla zainteresowanych 
zadanie 5. (str. 114)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem i CD; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenia 1, 2, 3 –  Stadnina1.mdb;
zadanie 2. – Magazyn dżemów.mdb	4.6. tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B5. Wykonywanie podstawowych operacji na relacyjnej bazie danych	
Lekcja 18. Przygotowywanie formularzy	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
zna zastosowanie formularzy;
tworzy formularze, m.in. formularz z podformularzem;
tworzy formularz, korzystając z kreatora
 ;
modyfikuje formularz w Widoku projektu	samodzielnie projektuje wygląd formularzy	temat B5 z podręcznika 
(str. 115-122);
ćwiczenia 1-7 (str. 117-122); 
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 128);
zadania 4-6 (str. 128-129);
dla zainteresowanych 
zadanie 13a (str. 129)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 3. (str. 119) – Pacjenci1.doc;
ćwiczenie 5. (str. 120) – Wizyty.doc;
ćwiczenie 6. (str. 121) – Pacjenci2.xls;
zadanie 5. (str. 129) – Stadnina2.mdb	4.6. tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie;
4.7. wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych 
w nich informacji;	

Temat B5. Wykonywanie podstawowych operacji na relacyjnej bazie danych	
Lekcja 19. Tworzenie kwerend	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
stosuje filtry do prostego wyszukiwania; 
tworzy zapytania; przygotowuje kwerendę wybierającą na podstawie dwóch tabel;
importuje dane z innych dokumentów do tabeli bazy danych	potrafi budować złożone kwerendy z dwóch lub więcej tabel połączonych	temat B5 z podręcznika 
(str. 122-124);
ćwiczenia 8-10 (str. 122-124);
zadanie 1. (str. 128);
zadanie domowe
pytania 4. i 5. (str. 128);
zadanie 2. (str. 128) i 9. (str. 129);
dla zainteresowanych 
zadanie 13b-c (str. 129)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia	4.6. tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie;
4.7. wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B5. Wykonywanie podstawowych operacji na relacyjnej bazie danych	
Lekcja 20. Raporty i korespondencja seryjna 	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
prezentuje informacje, korzystając z przygotowanych raportów;
w edytorze tekstu przygotowuje listy seryjne, korzystając z danych zapisanych w bazie danych;
tworzy samodzielnie bazę danych składającą się z dwóch tabel, projektując tabele, formularze i raporty	planuje i projektuje raporty;
projektuje samodzielnie bazę danych na wybrany temat, składającą się z więcej niż dwóch tabel połączonych	temat B5 z podręcznika 
(str. 124-129);
ćwiczenia 11-13 
(str. 126-127); 
zadanie 3. (str. 128);
zadanie domowe
pytania 6-8 (str. 128);
zadania 7, 8, 10. i 11. (str. 129);
dla zainteresowanych 
zadania 12. i 14. 
(str. 129)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 13. (str. 127) – List.doc	4.6. tworzy bazę danych, posługuje się formularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosując filtrowanie;
4.7. wykonuje podstawowe operacje modyfikowania i wyszukiwania informacji na relacyjnej bazie danych;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B6. Grafika komputerowa	
Lekcja 21. Opracowywanie grafiki rastrowej	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
dostrzega różnice między grafiką rastrową i wektorową;
omawia zalety, wady i zastosowanie wybranych formatów plików grafiki rastrowej;
potrafi zastosować odpowiedni format pliku graficznego;
zapisuje pliki w różnych formatach;
opracowuje grafikę rastrową: stosuje warstwy i selekcje, zmianę kontrastu i nasycenia kolorów, kadrowanie i skalowanie; uzyskuje efekty specjalne dzięki zastosowaniu tzw. filtrów	samodzielnie zapoznaje się z możliwościami wybranego programu graficznego do tworzenia grafiki rastrowej, przygotowując złożone projekty z różnych dziedzin	temat B6 z podręcznika 
(str. 130-138);
ćwiczenia 1-6 (str. 132-138);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 141);
zadanie 1. (str. 142);
dla zainteresowanych 
zadanie 6. i 8. (str. 142)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. (str. 132) – Wieżowiec.bmp, Wieżowce.bmp;
ćwiczenie 3. (str. 136) – Pasterz.jpg, Wieżowce.jpg;
ćwiczenie 4. (str. 136) – Klony.jpg;
ćwiczenie 6. (str. 137) – Konie.jpg	4.1. edytuje obrazy w grafice rastrowej i wektorowej, dostrzega i wykorzystuje różnice między tymi typami obrazów;
4.2. przekształca pliki graficzne, z uwzględnieniem wielkości plików i ewentualnej utraty jakości obrazów;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B6. Grafika komputerowa	
Lekcja 22. Opracowywanie grafiki wektorowej	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
wykonuje projekty w grafice wektorowej, korzystając z możliwości wstawiania Autokształtów (Kształtów) w edytorze tekstu;
opracowuje grafikę wektorową: przekształca obraz (pochyla, obraca), grupuje obiekty;
tworzy proste kompozycje, korzystając z wybranego programu do tworzenia grafiki wektorowej	samodzielnie zapoznaje się z możliwościami wybranego programu graficznego do tworzenia grafiki wektorowej, przygotowując złożone projekty z różnych dziedzin	temat B6 z podręcznika 
(str. 138-142);
ćwiczenia 7-9 (str. 140);
zadanie domowe
pytania 6. i 7. (str. 141);
zadania 2-4 (str. 142);
dla zainteresowanych 
zadania 5, 7. i 9. (str. 142)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia	4.1. edytuje obrazy w grafice rastrowej i wektorowej, dostrzega i wykorzystuje różnice między tymi typami obrazów;
4.2. przekształca pliki graficzne, z uwzględnieniem wielkości plików i ewentualnej utraty jakości obrazów;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B7. Opracowywanie cyfrowych obrazów i filmów	
Lekcja 23. Opracowywanie cyfrowych obrazów i filmów 	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
skanuje obrazy, korzystając ze skanera i opracowuje zeskanowaną grafikę;
tworzy albumy zdjęć;
edytuje krótkie filmy. ;
potrafi posłużyć się aparatem i kamerą cyfrową – przenosi zdjęcia, i filmy do pamięci komputera; 
opracowuje film, korzystając z materiałów przygotowanych wcześniej lub zapisanych w plikach dodatkowych	dyskutuje na temat źródeł obrazów cyfrowych i sposobów opracowywania obrazów (zdjęć) i filmów, dzieląc się własnymi doświadczeniami w tym zakresie;
udostępnia filmy w Internecie;
samodzielnie zapoznaje się z programami komputerowymi umożliwiającymi edycję filmów i obróbkę obrazów	temat B7 z podręcznika 
(str. 143-153);
ćwiczenia 1-3, 5. i 7. (str. 145-150);
zadanie domowe
pytania 1-6 (str. 152);
ćwiczenia 4. i 6. 
(str. 148);
zadania 1-4 (str. 152-153) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych 
zadania 5-8 (str. 153) – do wyboru	samodzielna praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 5. (str. 148) – zdjęcia z folderu Album;
ćwiczenie 7. (str. 150) – Motorówka.wmv;
zadanie 3. (str. 153) – Kogut.avi;
zadanie 4. (str. 153) – Film1.avi, Film2.avi, Film3.avi	4.3. opracowuje obrazy i filmy pochodzące z różnych źródeł, tworzy albumy zdjęć;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B8. Tworzenie stron WWW z wykorzystaniem stylów i elementów programowania	
Lekcja 24. Zasady tworzenia stron internetowych	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
potrafi tworzyć proste strony w języku HTML, używając edytora tekstu;
zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;
potrafi wstawiać grafikę do utworzonych stron;
umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane	potrafi stworzyć własny, rozbudowany serwis WWW;
zna większość znaczników HTML	temat B8 z podręcznika 
(str. 154-161);
ćwiczenia 3-6 (str. 157-160); 
zadanie domowe
ćwiczenia 1. i 2. (str.155);
ćwiczenie 7. (str. 160); 
pytania 1-4 (str. 173);
zadanie 1. (str. 173);
dla zainteresowanych 
zadanie 3. (str. 173)	formy pracy: wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenia 6. i 7. (str. 160) – zdjęcia z folderu Wyspy	4.9. projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania;
2.2. tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B8. Tworzenie stron WWW z wykorzystaniem stylów i elementów programowania	
Lekcja 25. Tworzenie strony WWW w języku HTML	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
umie wstawiać tabele do tworzonych stron i je formatować;
koduje polskie znaki;
umieszcza łącza hipertekstowe;
stosuje kolory;
wie, czym są szablony do tworzenia stron	potrafi przygotować własną stronę internetową tak, żeby wyglądała estetycznie i zachęcała do odwiedzin;
zna zagadnienia dotyczące promowania stron WWW	temat B8 z podręcznika 
(str. 161-164);
ćwiczenia 8-11 (str. 162-164); 
zadanie domowe
zadanie 2. (str. 173);
dla zainteresowanych 
zadanie 7. (str. 174)	samodzielna praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 10. (str. 164) – Wyspy Kanaryjskie - Geografia.doc	4.9. projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania;
2.2. tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Temat B8. Tworzenie stron WWW z wykorzystaniem stylów i elementów programowania	
Lekcja 26. Stosowanie stylów i elementów programowania do tworzenia stron WWW 	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
podaje przykłady stosowania stylów CSS; 
wyjaśnia, na czym polega dynamiczne przetwarzanie strony; podaje przykłady skryptów i omawia ich rodzaje;
analizuje wady i zalety różnych sposobów publikowania i promowania stron w Internecie	potrafi wstawiać do utworzonej strony proste skrypty napisane w języku JavaScript	temat B8 z podręcznika 
(str. 164-174);
ćwiczenia 12-16 (str. 165-169);
zadanie domowe
ćwiczenie 17. (str. 172)
pytania 5-9 (str. 173);
zadania 4-6 (str. 173);
dla zainteresowanych 
zadanie 8. (str. 174)	wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora; praca z podręcznikiem; ćwiczenia	4.9. projektuje i tworzy stronę internetową, posługując się stylami, szablonami i elementami programowania;
2.2. tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami;
2.3. dobiera odpowiednie formaty plików do rodzaju i przeznaczenia zapisanych w nich informacji;	

Moduł A. WOKÓŁ INFORMACJI I INTERNETU [4 godz.]	
Temat A1. Internet jako „ocean informacji”	
Lekcja 27. Internet jako „ocean informacji	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
omawia rozwój usług internetowych;
objaśnia organizację informacji w WWW; 
wie, na czym polega przeglądanie strony www;
omawia przykładowe 
e-usługi, m.in. wyjaśnia na czym polega e-learning;
wyszukuje informacje w Internecie, m.in.: korzysta z encyklopedii i słowników; wyszukuje informacje zapisane w innych językach i plikach określonego formatu	potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu,  jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;
korzystając z dodatkowych źródeł, znajduje najnowsze informacje na temat 
e-usług;
sprawnie wyszukuje informacje w Internecie	temat A1 z podręcznika 
(str. 10-20);
ćwiczenia 3-7 (str. 19-20);
zadanie 1. (str. 25);
zadanie domowe
pytania 1-13 i 14a-d (str. 25);
ćwiczenia 1-2 (str. 16-18), zadania 2-4 (str. 25-26);
dla zainteresowanych 
zadania 16-20 (str. 27)	krótkie wprowadzenie, dyskusja; pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem; ćwiczenia	1.3. korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad netykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych;
2.1. znajduje dokumenty i informacje w udostępnianych w Internecie bazach danych (np. bibliotecznych, statystycznych, w sklepach internetowych), ocenia ich przydatność i wiarygodność i gromadzi je na potrzeby realizowanych projektów z różnych dziedzin;
6.1. wykorzystuje oprogramowanie dydaktyczne i technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy twórczej i przy rozwiązywaniu zadań i problemów szkolnych; 
7.1. opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych;	

Temat A1. Internet jako „ocean informacji”	
Lekcja 28. Wyszukiwanie informacji w Internecie	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
potrafi zastosować różne narzędzia do wyszukiwania informacji;
wyszukuje informacje w Internecie, m.in.: dotyczące określonych miejsc w Polsce i na świecie, korzysta z map internetowych;
potrafi odpowiednio ocenić przydatność i wiarygodność informacji	wyszukuje, gromadzi i właściwie selekcjonuje informacje, tworząc złożone projekty z różnych dziedzin	temat A1 z podręcznika 
(str. 20-28);
ćwiczenia 8-11 (str. 21-23);
zadania 5-8 (str. 26);
zadanie domowe
pytania 14e i 15. (str. 25);
zadania 9-15 (str. 26);
dla zainteresowanych 
zadania 21-23 (str. 27)	pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem; ćwiczenia;
dyskusja; debata ZA i PRZECIW; praca z podręcznikiem; praca w grupach (każda grupa opracowuje inne zagadnienie)	1.3. korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad netykiety i norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach w sieciach komputerowych;
2.1. znajduje dokumenty i informacje w udostępnianych w Internecie bazach danych (np. bibliotecznych, statystycznych, w sklepach internetowych), ocenia ich przydatność i wiarygodność i gromadzi je na potrzeby realizowanych projektów z różnych dziedzin;
6.1. wykorzystuje oprogramowanie dydaktyczne i technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy twórczej i przy rozwiązywaniu zadań i problemów szkolnych;
6.2. korzysta, odpowiednio do swoich zainteresowań i potrzeb, z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach przeznaczonych do kształcenia na odległość;	

Temat A2. Wybrane przepisy prawa dotyczące technologii informacyjno-komunikacyjnych	
Lekcja 29. Wybrane przepisy prawa dotyczące technologii informacyjno- komunikacyjnych	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
zna i omawia wybrane przepisy prawa autorskiego i przykładowe rodzaje licencji;
omawia wybrane przykłady przestępstw komputerowych;
podaje przykłady łamania wybranych przepisów prawa	potrafi samodzielnie interpretować ważniejsze przepisy prawa autorskiego dotyczące korzystania z różnych źródeł informacji i ochrony programów komputerowych;
wyszukuje dodatkowe informacje na temat przestępstw komputerowych	temat A2 z podręcznika (str. 29-37);
ćwiczenia 1-5 (str. 32-35);
zadanie domowe
pytania 1-13 (str. 37);
zadania 1-4 (str. 37);
dla zainteresowanych 
zadania 5. i 6. (str. 37)	dyskusja; praca z podręcznikiem; ćwiczenia; praca w grupach (każda grupa opracowuje inne zagadnienie);	7.2. omawia normy prawne odnoszące się do stosowania technologii informacyjno-
-komunikacyjnych, dotyczące m.in. rozpowszechniania programów komputerowych, przestępczości komputerowej, poufności, bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieciach komputerowych;	

Temat A3. Komunikacja i wymiana informacji w Internecie	
Lekcja 30. Komunikacja i wymiana informacji w Internecie	
Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Formy pracy, 
pomoce dydaktyczne	Podstawa programowa	
podstawowe	rozszerzające				
				Uczeń:	
porównuje różne formy komunikacji i wymiany informacji, podając opis poszczególnych form i niezbędne wymagania odnośnie korzystania z każdej z form;
współtworzy zasoby w Sieci, np. omawia sposób umieszczenia wpisu w Wikipedii;
omawia korzyści i zagrożenia dotyczące korzystania z różnych form komunikacji i wymiany informacji z wykorzystaniem Internetu	samodzielnie wyszukuje w różnych źródłach informacje na temat nowoczesnych możliwości korzystania z Internetu, np. za pomocą urządzeń mobilnych;
potrafi samodzielnie ocenić znaczenie technologii informacyjno-komunikacyjnych w komunikacji i wymianie informacji; zna najnowsze osiągnięcia w tej dziedzinie	temat A3 z podręcznika (str. 38-50);
zadanie 2. (str. 49-50);
zadanie domowe
ćwiczenia 1-4 (str. 40-45);
pytania 1-18 (str. 49);
zadanie 1. (str. 49);
dla zainteresowanych 
zadania 3-8 (str. 50) – trzy do wyboru	praca z podręcznikiem; praca w grupach, debata ZA i PRZECIW

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. (str. 40) – poczta.doc;
zadanie 2. (str. 49) – 
Szanse i zagrożenia.doc	1.3. korzysta z podstawowych usług w sieci komputerowej, lokalnej i rozległej, związanych z dostępem do informacji, wymianą informacji i komunikacją, przestrzega przy tym zasad netykiety i  norm prawnych, dotyczących bezpiecznego korzystania i ochrony informacji oraz danych w komputerach i w sieciach komputerowych;
2.2. tworzy zasoby sieciowe związane ze swoim kształceniem i zainteresowaniami;
3. wykorzystuje technologie komunikacyjno-informacyjne do komunikacji i współpracy z nauczycielami i innymi uczniami, a także z innymi osobami, jak również w swoich działaniach kreatywnych;
7.1. opisuje szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych;