Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej
w trzyletnim cyklu nauczania w wymiarze 1 godz. tygodniowo

opracowany na podstawie podręcznika
Grażyna Koba, Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V, MIGRA, Wrocław 2016

Autor: Grażyna Koba
KLASA V
W drugim etapie edukacyjnym, w trzyletnim okresie nauczania, zajęcia komputerowe należy realizować w wymiarze co najmniej 95 godzin.
Przedstawiona propozycja planu wynikowego może służyć do realizacji zajęć komputerowych w drugim roku nauczania, np. w klasie V w wymiarze 32 godzin.
Propozycja przydziału godzin na zajęcia komputerowe: 
Klasa IV – 1 godz. tygodniowo	32 godz.
Klasa V – 1 godz. tygodniowo	32 godz.
Klasa VI – 1 godz. tygodniowo	31 godz.
Razem 	95 godz.

KLASA V [32 tematy lekcji na 32 godziny lekcyjne]
Temat 1. Zaglądamy do wnętrza komputera	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
1.		Elementy komputera	zna przeznaczenie elementów zestawu komputerowego (monitor, mysz, klawiatura) i wymienia nazwy niektórych części zamkniętych we wspólnej obudowie (płyta główna, procesor, pamięć operacyjna, dysk twardy);
wymienia przykładowe typy komputerów (IBM i Mac) oraz omawia przykłady komputerów przenośnych	korzystając z dodatkowych
źródeł, odszukuje informacje na temat historii komputerów;
charakteryzuje komputery przenośne, uzupełniając informacje z dodatkowych źródeł	temat 1. z podręcznika
(str. 5-11);
pytania 1-8 (str. 16);
ćwiczenie 1. (str. 11);
dla zainteresowanych 
pytania 15. i 17. 
(str. 16)	praca w grupach z podręcznikiem; lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (każde zagadnienie opracowuje grupa dwuosobowa); 
dyskusja; 
komputer, z którego można zdjąć obudowę (np. nieużywany); wymontowane z komputera części (np.: dysk twardy, układ scalony, pamięć operacyjna, procesor)	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;	
2.		Działanie komputera i sieci komputerowej	zna w podstawowym zakresie działanie komputera;
wie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów;
wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii;
wymienia cechy środowiska graficznego;
wie, jaka jest rola systemu operacyjnego;
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej i loguje się do szkolnej sieci	omawia ogólnie procesy, jakie zachodzą po włączeniu komputera i uruchomieniu programu;
potrafi zainstalować prosty program (np. grę, program edukacyjny);
wie, czym jest sieć komputerowa i wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
wyszukuje w Internecie więcej informacji na temat urządzeń do nawigacji	temat 1. z podręcznika
(str. 11-18);
ćwiczenia 2. i 3. 
(str. 13-14);
pytania 9-13 (str. 16);
dla zainteresowanych 
pytania 14., 16. i 18.
(str. 16)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, analiza rysunków (schematów), ćwiczenia;
dodatkowe pomoce:
prezentacja multimedialna Komputer i program	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;	

Temat 2. Przekształcenia obrazu	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
3.		Korzystamy z narzędzi Wielokąt i Krzywa	rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt;
korzystając ze wzorca, wybiera sposób ich rysowania;
stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków	rysuje wielokąty o zadanej liczbie boków oraz o kątach: 45° i 90°;
potrafi poprawnie nazwać narysowane figury	temat 2. z podręcznika
(str. 19-21);
ćwiczenia 1-4 
(str. 20-21);
pytania 1. i 2. (str. 25);
zadania 6. i 9. 
(str. 26-27);
dla zainteresowanych 
zadanie 19. (str. 29)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 6. (str. 26) – deszcz.bmp	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);	
4.		Odbicia lustrzane i obroty obrazu	przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty;
korzysta z Pomocy dostępnej w programach	wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem o kąt 90°	temat 2. z podręcznika
(str. 21-23);
ćwiczenia 5. i 6.
(str. 22-23);
pytanie 3. (str. 25);
zadania 1-5, 7. i 8. 
(str. 25-27);
dla zainteresowanych 
zadanie 17. (str. 29)
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 5. (str. 22) – film edukacyjny na kanale MIGRA – YouTube;
ćwiczenie 6. (str. 23) – wzorek.bmp;
zadanie 1. (str. 25) – koniczynka.bmp;
zadanie 3. (str. 26) – trójkąt.bmp;
zadanie 7. (str. 26) – jezioro.bmp;
zadanie 8. (str. 27) – ramka.bmp;
zadanie 17. (str. 29) – palma.bmp	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);	
5.		Zmieniamy rozmiar obrazu i pochylamy go	przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu	samodzielnie odszukuje opcje menu programu, w celu wykonania konkretnej czynności	temat 2. z podręcznika (str. 23-25);
ćwiczenia 7-9 
(str. 24-25);
pytanie 4. (str. 25);
zadania 10-14 (str. 27-28);
dla zainteresowanych 
zadania:15., 16., 18. (str. 28-29) – do wyboru;
uwaga: zadania niewykonane na lekcji można zadać jako pracę domową	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 11. (str. 27) – ptak.bmp;
zadanie 12. (str. 28) – ośmiokąty.bmp;
zadanie 16. (str. 28) – książka.bmp	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki  (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);	

Temat 3. Dbamy o szczegóły rysunku	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
6.		Rysujemy w powiększeniu i z wykorzystaniem siatki	wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy;
wie, z czego składa się obraz komputerowy i jaka jest funkcja karty graficznej;
korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu;
wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy	omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej;
dba o precyzyjne wykonanie rysunku; wykorzystuje linie siatki;
w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu	temat 3. z podręcznika 
(str. 30-35);
ćwiczenia 1-5
(str. 30-34);
pytania 1-5 (str. 36);
zadania 1. i 2. 
(str. 36);
dla zainteresowanych
zadania 15. i 16. 
(str. 38)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 3. (str. 33) – rower.bmp;
ćwiczenie 4. (str. 34) – robot-wzór dobry.bmp i robot-wzór zły.bmp;
zadanie 2. (str. 36) –samolot.bmp	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);	
7.		Dbamy o szczegóły rysunku i drukujemy rysunki	wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki;
wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy;
drukuje rysunki	rozwija indywidualne zdolności twórcze;
w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu;
samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania rysunku	temat 3. z podręcznika 
(str. 35);
ćwiczenia 6-7 (str. 35);
pytanie 6. (str. 36);
zadania 3-9 
(str. 36-37);
dla zainteresowanych 
zadania 17. i 18. 
(str. 38);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania zadań:
prezentacja multimedialna Grafika
zadanie 5. (str. 36) – stroje historyczne.bmp;
zadanie 9. (str. 37) – kompozycja.bmp	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki  (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);	
8.		Tworzymy i modyfikujemy rysunki w edytorze grafiki	tworzy nowe rysunki i modyfikuje rysunki gotowe, korzystając z poznanych możliwości edytora grafiki;
drukuje rysunki	przygotowuje rysunki na konkursy;
samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania rysunku	temat 3. z podręcznika
(str. 30-39);
zadania 10-14 
(str. 37-38);
dla zainteresowanych
zadania 19-20 
(str. 39);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 11. (str. 37) – prostopadłościan.bmp;
zadania 12. i 13. 
(str. 38) – figury.bmp;
zadanie 20 (str. 39) – film edukacyjny na kanale MIGRA – YouTube	1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5.  posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki  (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów);	

Temat 4. Operacje na plikach i folderach	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
9.		Nośniki pamięci masowej i zasoby komputera	omawia nośniki pamięci masowej, podaje ich przykładowe pojemności;
wie, że korzystając z programu komputerowego, należy pamiętać o przestrzeganiu warunków określonych w umowie licencyjnej;
wie, co to są zasoby komputera; 
z pomocą nauczyciela kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu na tym samym nośniku	korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej;
przegląda zasoby wybranego komputera; sprawdza ilość wolnego miejsca na dysku;
samodzielnie kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu na tym samym nośniku	temat 4. z podręcznika 
(str. 40-44);
ćwiczenia 1. i 2. 
(str. 43-44);
pytania 1-9 (str. 50);
zadanie 1. (str. 50)
dla zainteresowanych 
zadania 7., 8. i 10. 
(str. 51)	krótkie wprowadzenie, dyskusja, pokaz 
z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia – praca 
z podręcznikiem;
dodatkowe pomoce:
prezentacja multimedialna Nośniki	1.1.  komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób;
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	
10.		Operacje na plikach i folderach	kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu i na inny nośnik;
potrafi skopiować pliki z dowolnego nośnika na dysk twardy;
przenosi i usuwa pliki, stosując metodę przeciągnij i upuść;
wie, że nie należy kopiować programu w celu sprzedaży lub pożyczenia;
z pomocą nauczyciela kompresuje pliki i foldery oraz je dekompresuje	swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik;
potrafi kopiować i przenosić pliki do innego folderu i na inny nośnik;
zmienia nazwę istniejącego pliku;
wyjaśnia różnicę pomiędzy kopiowaniem a przenoszeniem plików;
wyjaśnia, na czym polega kompresja plików;
samodzielnie kompresuje pliki i foldery	temat 4. z podręcznika 
(str. 45-51);
ćwiczenia 3-8 
(str.45-49);
pytania 10-16 
(str. 50);
zadania 2-6 
(str.50)
dla zainteresowanych 
zadanie 13. (str. 51)	krótkie wprowadzenie, dyskusja, pokaz 
z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia – praca z podręcznikiem	1.1.  komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób;
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	
11.		Sprawdzian	–	–	tematy 1-4 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–	

Temat 5. Ozdabiamy tekst obrazami	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
12.	 	Wstawiamy obrazy do tekstu	wymienia i stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;
wkleja do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek;
wstawia do tekstu obraz z pliku;
przegląda strukturę folderów i odszukuje plik w strukturze folderów;
wstawia do tekstu clipart	potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem (m.in. dobiera odpowiedni układ do treści dokumentu tekstowego, do rodzaju wstawianych rysunków);
samodzielnie modyfikuje dokumenty tekstowe, do których wstawia obrazy lub ich fragmenty	temat  5. z podręcznika 
(str. 52-57);
ćwiczenia 1-4 
(str. 53-56 );
pytania 1-4 (str. 59)	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz 
z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
prezentacja multimedialna Teksty;
ćwiczenie 1. (str. 53) – owoce.doc i owoce.bmp;
ćwiczenie 2. (str. 54) – warzywa.doc i pliki z folderu Warzywa;
ćwiczenie 3. (str. 54) – pan Kleks.doc i Kleks.bmp	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;	
13.		Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów – część 1.	zna i stosuje podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie, ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów, punkty zawijania)	samodzielnie odszukuje Pomocy do programu dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu	temat 5. z podręcznika 
(str. 57);
sztuczki 1-3 
(str. 57);
pytania 5. i 9. 
(str. 59);
zadania 1-3 i 6. 
(str. 59-60);
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 60)	praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1. (str. 59) – dyzio.doc i słodycze.bmp;
zadanie 3. (str. 60) – obrazy.doc i pliki z folderu Obrazy;
zadanie 10. (str. 60) – statek.jpg	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;	
14.		Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów – część 2.	zna podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów, rozjaśnianie obrazu i jego obracanie);
potrafi wykonać zdjęcie (zrzut) ekranu monitora i „wyciąć” fragment ekranu widoczny na monitorze, stosując odpowiedni program	samodzielnie odszukuje w Pomocy do programu dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu	temat 5. z podręcznika 
(str. 58-60);
sztuczki 4-7 (str. 58);
pytania 6-8 
(str. 59);
zadania 4., 5., 7. i 8.
(str. 60);
dla zainteresowanych 
zadanie 9. (str. 60)	praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 4. (str. 60) – Puszek.jpg i ogłoszenie.doc;
zadanie 5. (str.60) – ulotka.doc	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;	

Temat 6. Tabele, ramki i ozdobniki w tekście	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
						Uczeń:	
		Uczeń:	Uczeń:				
15.		Wykonujemy obramowanie i cieniowanie tekstu oraz wykorzystujemy WordArt	wyróżnia fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie;
wykonuje obramowanie strony;
wykonuje ozdobne napisy, stosując WordArty;
zmienia istniejący tekst na WordArt	rozróżnia obramowanie tekstu od obramowania akapitu, stosując poprawnie te dwa sposoby obramowania;
samodzielnie modyfikuje wygląd WordArtu	temat 6. z podręcznika 
(str. 61-65);
ćwiczenia 1-6
(str. 62-65);
pytania 1-3 (str. 71);
zadanie 1. (str. 71);
dla zainteresowanych 
zadanie 8. (str. 72)	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. (str. 62) – starożytność.doc;
ćwiczenie 3. (str. 63) – dyplom.doc;
ćwiczenie 4. (str. 65) – dyskoteka.doc	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;	
16.		Wstawiamy do tekstu Kształty i grupujemy obiekty	wstawia do tekstu Kształty (Autokształty);
w razie potrzeby grupuje wstawione obiekty;
stosuje poznane zasady pracy nad tekstem, tworząc własne dokumenty lub poprawiając dokumenty już istniejące;
zapisuje dokument tekstowy w pliku pod tą samą lub pod inną nazwą	samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu;
potrafi poprawnie dostosować formę tekstu do jego przeznaczenia, stosując właściwe ozdobniki i odpowiednie formatowanie tekstu	temat 6. z podręcznika 
(str. 66-67);
ćwiczenia 7. i 8.
(str. 67);
pytania 4., 8. i 9.
(str. 71);
zadania 2., 3. i 6.
(str. 71-72)	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 3.(str. 71) – pojęcia.doc	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;	
17.		Wstawiamy do tekstu tabelę	zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka; 
wstawia do tekstu prostą tabelę, wstawia dane do komórek i dodaje nowe kolumny; dodaje obramowanie i cieniowanie;
drukuje dokumenty tekstowe	właściwie planuje układ tabeli w celu umieszczenia w komórkach tabeli konkretnych informacji;
samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania dokumentu	temat 6. z podręcznika
(str. 67-71);
ćwiczenia 9-14 
(str. 69-71);
pytania 5-7 (str. 71);
zadania 4., 5. i 7.
(str. 71-72);
dla zainteresowanych 
zadania 9. i 10. 
(str. 72);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;

dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania zadań:
prezentacja multimedialna Teksty;
ćwiczenie 12. (str. 70) – państwa.doc;
zadanie 5.(str. 72) – tabelka.doc;
zadanie 9.(str. 72) – krzyżówka.doc	1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej;
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;	
18.		Sprawdzian 	–	–	tematy 5-6 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–	

Temat 7. Zadania projektowe – tekst i grafika	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
19.		Przygotowujemy komiks i scenariusz szkolnego przedstawienia	wykorzystuje Kształty (Autokształty) do przygotowania komiksu;
stosuje poznane metody pracy z obrazem (wstawianie obrazu do tekstu z pliku, formatowanie wstawionego obrazu) do przygotowania komiksu;
współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;
planuje pracę nad projektem;
gromadzi i selekcjonuje materiały; wyszukuje dodatkowe informacje	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
właściwie planuje pracę w grupie, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu;
wykazuje się pomysłowością w tworzeniu ciekawych i humorystycznych opisów do rysunków	temat 7. z podręcznika
(str. 73-74);
zadania projektowe: 
1. i 2. (str. 73);
dodatkowe zadania projektowe: 4.1. i 4.2., 4.3. (str. 74);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, zadania;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1. (str. 73) – komiks-wzór.doc; pliki z folderu Komiks;
zadanie 2. (str.73) – akademia-teksty.doc, scenariusz-wzór.doc;
zadanie 4.1. (str. 74) – Pinokio.doc;
zadanie 4.2. (str. 74) – przepis1.doc, pliki z folderu Zasady	2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin;
5.2. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;	
20.		Wycinane litery i inne zadania projektowe	współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;
stosuje poznane metody pracy z obrazem (wycinanie fragmentu rysunku, wklejanie w inne miejsce) do przygotowania kolorowego napisu;
rozumie różnicę między stosowaniem tła przezroczystego i nieprzezroczystego	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat;
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
potrafi samodzielnie zgromadzić właściwe materiały i wykorzystać je w projekcie	temat 7. z podręcznika 
(str. 74-75);
zadanie projektowe 3. (str. 74);
dodatkowe zadania projektowe: 4.4, 4.5 (str. 75);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, praca w grupach, samodzielna praca z podręcznikiem, zadania;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 3. (str. 74) – pliki z folderu Zdjęcia;
zadanie 4.3 (str. 75) – przepis2.doc;
zadanie 4.5 (str. 75) – owoce.bmp	2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin;
5.2. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;	

Temat 8. Listy elektroniczne	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
21.		Piszemy, wysyłamy i odbieramy listy elektroniczne	omawia podobieństwa 
i różnice między pocztą tradycyjną a elektroniczną;
wie, czym są poczta elektroniczna i adres e-mail;
pisze, wysyła listy elektroniczne (do wielu adresatów);
odbiera listy elektroniczne i odpowiada na nie	poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady redagowania tekstu i zasady netykiety;
zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;
tworzy listy w HTML	temat 8. z podręcznika 
(str. 76-82);
ćwiczenia 1-2 (str. 82);
pytania 1-6 (str. 87);
zadanie 1. (str. 87);
dla zainteresowanych
zadanie 3. (str. 87)	krótki wykład, dyskusja, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce:
prezentacja multimedialna Internet	2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;
2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	
22.		Metody ułatwiające korzystanie z poczty elektronicznej	dołącza załączniki do listów;
tworzy książkę adresową;
stosuje podstawowe zasady netykiety;
zakłada konto pocztowe;
zna zagrożenia wynikające z komunikowania się przez Internet z nieznajomymi osobami;
wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez Internet	sprawnie korzysta z książki adresowej;
podaje dodatkowe, niewymienione w podręczniku, zagrożenia przenoszone przez Internet lub wynikające z korzystania z nośników pamięci masowej (np. CD) niewiadomego pochodzenia	temat 8. z podręcznika 
(str. 82-86);
ćwiczenia 3-6 
(str. 83-85)
pytania 7-15 (str. 87);
zadanie 2. (str. 87);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 87)	praca w grupach, dyskusja, praca z podręcznikiem, pokaz z wykorzystaniem projektora, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce:
prezentacja multimedialna Internet	2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;
2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;	

Temat 9. Poznajemy program Baltie	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
23.		Budujemy w programie Baltie	posługuje się programem Baltie w trybie Budowanie, tworząc sceny według poleceń podanych w ćwiczeniu;
umieszcza przedmioty z Banków przedmiotów na scenie, usuwa przedmioty ze sceny, zastępuje i kopiuje przedmioty;
tworzy sceny symetryczne;
korzysta z Pomocy do programu	buduje sceny według własnego pomysłu;
samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy	temat 9. z podręcznika (str.88-91);
ćwiczenia 1-3 (str. 90-91);
pytania 1. i 2. (str. 98);
zadania 1-2, 4-6 
(str. 98);
dla zainteresowanych
zadanie 19. (str. 100);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
filmy edukacyjne na kanale MIGRA – YouTube;
ćwiczenie 2. (str. 90) – negatyw.s00;
ćwiczenie 3. (str. 91) – klomb.s00;
zadanie 3. (str. 98) – domino.s00;
zadanie 19. (str. 100) – symetria.s00	5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
24.		Czarujemy w programie Baltie	posługuje się programem Baltie w trybie Czarowanie, sterując obiektem (czarodziejem Baltie) na ekranie: w przód, w lewo, w prawo;
wyczarowuje przedmioty z pomocą czarodzieja	potrafi podać różnicę między trybami Budowanie i Czarowanie;
samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy	temat 9. z podręcznika (str. 91-92);
ćwiczenia 4-6 (str. 91-92);
pytania 3. i 4. (str. 98);
zadania 3., 7-10 (str. 98-99);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 5. (str. 92) – labirynt.s00	5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
25.		Programujemy z Baltiem	pisze proste programy w Baltiem, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku;
steruje czarodziejem: w przód, w lewo, w prawo	wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu w Baltiem;
wskazuje różnicę pomiędzy trybami Czarowanie i Programowanie;
tworzy programy w Baltiem na zadany temat	temat 9. z podręcznika (str. 92-96);
ćwiczenia 7-9 
(str. 94-96);
zadania 11-13 (str. 99);
pytania 5-7 (str. 98);
dla zainteresowanych
zadanie 20. (str. 100);
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania zadań:
prezentacja multimedialna Programowanie;
filmy edukacyjne na kanale MIGRA – YouTube;
zadanie 11. (str. 99) – zamek.bpr;
zadanie 12. (str. 99) – działania.bpr	1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;	
26.		Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności	pisze proste programy, w których stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności;
korzystając z pomocy nauczyciela i opisu w podręczniku, ustala operacje, które powinny być ujęte w blok, oraz liczbę powtórzeń;
tworzy proste programy w środowisku Baltie, stosując poznane polecenia;
korzysta z Pomocy do programu	potrafi samodzielnie modyfikować program, stosując powtarzanie poleceń;
właściwie określa liczbę powtórzeń operacji ujętych w nawiasach;
samodzielnie tworzy programy w środowisku Baltie, stosując wielokrotne powtarzanie tych samych czynności;
stosuje dodatkowe polecenia, których opis znajduje w Pomocy;
rozwiązuje zadania konkursowe;
bierze udział w konkursach	temat 9. z podręcznika (str. 96-97);
ćwiczenia 10-12 
(str. 97);
pytanie 8. (str. 98);
zadania 14-18 (str. 99);
dla zainteresowanych
zadania 21-24 
(str. 100); 
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce:
prezentacja multimedialna Programowanie
filmy edukacyjne na kanale MIGRA - YouTube	1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;	

Temat 10. Animacje w programie Baltie	
Nr lekcji	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:			Uczeń:	
27.		Wykorzystujemy właściwości Baltiego i tworzymy proste animacje	zna właściwości Baltiego (Widzialność, Czarowanie z chmurką, Szybkość);
potrafi przygotować prostą animację w programie Baltie, stosując wybrane właściwości Baltiego według opisu w podręczniku	potrafi zastosować wybrane właściwości Baltiego w zadaniach;
tworzy proste animacje według własnego pomysłu	temat 10. z podręcznika (str. 101-104);
ćwiczenia 1-6 (str. 102-106);
pytania 1. i 2. (str. 111)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pomoce:
prezentacja Programowanie;
filmy edukacyjne na kanale MIGRA – YouTube	4.4. przygotowuje proste animacje;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
28.		Zmieniamy pozycję Baltiego	określa współrzędne pola (kolumnę, wiersz);
z pomocą nauczyciela zmienia pozycję Baltiego, ustalając odpowiednie współrzędne;
tworzy program, korzystając z opisu w podręczniku	potrafi samodzielnie ustalić współrzędne pola, aby zmienić pozycję Baltiego;
samodzielnie rozwiązuje zadania, korzystając z poznanych możliwości programu Baltie	temat 10. z podręcznika 
(str. 104-105);
ćwiczenia 7. i 8. 
(str. 104-105);
pytanie 3. (str. 111);
zadania 1. i 2. 
(str. 111)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1.(str. 111) – liczby.bpr	4.4. przygotowuje proste animacje;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
29.		Tworzymy złożone animacje	definiuje przedmiot animowany,
stosuje definiowanie przedmiotu do tworzenia sceny;
zmienia położenie animowanego przedmiotu;
łączy kilka animacji w jeden program	samodzielnie przygotowuje złożoną animację, korzystając z opisów w podręczniku
i z Pomocy	temat 10. z podręcznika (str. 105-108);
ćwiczenia 9-14 
(str. 105-107);
pytanie 4. (str. 111)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, ćwiczenia	4.4. przygotowuje proste animacje;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
30.		Ustalamy kolejność odtwarzania animacji	z pomocą nauczyciela definiuje kilka przedmiotów animowanych;
określa kolejność odtwarzania animacji, stosuje równoczesną animację kilku przedmiotów;
stosuje zmianę pozycji Baltiego i inne poznane możliwości do rozwiązywania ćwiczeń i zadań	samodzielnie definiuje kilka przedmiotów animowanych i określa kolejność odtwarzania animacji;
potrafi samodzielnie przejrzeć kod programu oraz sprawdzić znaczenie wybranych poleceń, korzystając z Pomocy;
modyfikuje program według własnego pomysłu	temat 10. z podręcznika (str. 108);
ćwiczenia 15. i 16. 
(str. 108);
zadania 5. i 7. 
(str. 111-112);
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 112)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora, samodzielna praca z podręcznikiem; ćwiczenia	4.4. przygotowuje proste animacje;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
31.		Sztuczki w programie Baltie i zadania	zna kilka sztuczek ułatwiających programowanie w Baltiem, m.in.: możliwość wstawiania komentarzy lub zmiany wyglądu Baltiego;
potrafi zastosować poznane sztuczki w wykonywanych zadaniach;
potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania;
tworzy programy według własnego pomysłu	analizuje gotowy program i dodaje komentarze, które wyjaśniają działanie poszczególnych instrukcji;
zapoznaje się z możliwością stosowania procedur (pomocnika) w programie Baltie;
stosuje procedury w zadaniach;
przygotowuje własny zestaw przedmiotów;
potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu;
bierze udział w konkursach informatycznych	temat 10. z podręcznika
(str. 109-112);
ćwiczenie 17. 
(str. 109);
pytania 5-7
(str. 111);
zadania 3., 4., 6., 8. i 9. str. (111-112)
dla zainteresowanych
zadania 10. i 11. 
(str. 112)
uwaga: zadania niewykonane na lekcji należy polecić do wykonania w domu	praca w grupach z podręcznikiem, lekcja częściowo prowadzona przez uczniów (każde zagadnienie opracowuje inna grupa np. dwuosobowa), ćwiczenia;
dodatkowe pomoce i pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
prezentacja multimedialna Programowanie;
zadanie 11. (str. 112) – labirynt.bpr i labirynt.s00	4.4. przygotowuje proste animacje;
5.1. za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;	
32.		Sprawdzian 	–	–	tematy 9-10 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–