Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe 
dla szkoły podstawowej. Klasa V

Opis założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne dla klasy V

Grażyna Koba

Spis treści
1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
2.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków
3.	Opracowywanie za pomocą komputera tekstów
4.	Komunikacja w Internecie
5.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera

1.	Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
1.	przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
2.	jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
3.	stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,
4.	przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
5.	potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,
6.	potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nakłania kolegów do nie korzystania z takich gier.

Komputer i praca w sieci komputerowej	
2	3	4	5	6	
określa typ komputera (komputerów) w pracowni komputerowej (np. PC, Mac); 
loguje się do szkolnej sieci komputerowej i kończy pracę z komputerem	zna w podstawowym zakresie działanie komputera;
rozróżnia elementy zestawu komputerowego;
omawia przeznaczenie monitora, klawiatury i myszy;
podaje przykłady komputerów przenośnych;
potrafi poprawnie zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i wylogować się	wymienia nazwy niektórych części zamkniętych we wspólnej obudowie (płyta główna, procesor, pamięć operacyjna, dysk twardy);
omawia cechy komputerów przenośnych (m.in.: takich jak laptop, tablet)	omawia przeznaczenie elementów zestawu komputerowego;
wyjaśnia, czym jest pamięć operacyjna RAM;
omawia rodzaje dysków twardych;
wyjaśnia różnicę pomiędzy pamięcią operacyjną a dyskiem twardym	korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat historii komputerów;
charakteryzuje komputery przenośne, uzupełniając informacje z dodatkowych źródeł;
odszukuje w Internecie więcej informacji na temat urządzeń do nawigacji satelitarnej	

Program komputerowy	
2	3	4	5	6	
uruchamia programy w wybrany sposób, np. klikając ikonę na pulpicie (lub kafelek na ekranie startowym), z wykazu programów w menu Start	wymienia cechy środowiska graficznego;
wie, czym jest system operacyjny; 
wie, na czym polega uruchamianie programów	zna rolę systemu operacyjnego;
wymienia cechy środowiska graficznego; 
wie, na czym polega instalowanie i uruchomienie komputera i programu komputerowego;
wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii	omawia funkcje systemu operacyjnego; 
omawia ogólnie procesy zachodzące podczas włączenia komputera;
wyjaśnia, co dzieje się na ekranie monitora i w pamięci komputera podczas uruchamiania programu komputerowego;
wie, że korzystając z programu komputerowego, należy pamiętać o przestrzeganiu warunków określonych w umowie licencyjnej	wyjaśnia, czym jest BIOS i wyjaśnia, jaka jest jego rola w działaniu komputera;
rozróżnia rodzaje pamięci: ROM i RAM;
zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich	
Nośniki pamięci masowej	
2	3	4	5	6	
wymienia przykładowe nośniki pamięci masowej i wie, do czego służą	omawia ogólnie nośniki pamięci masowej (m.in.: CD, DVD, urządzenie pendrive)	wie, co to jest pojemność nośników pamięci;
podaje przykładowe pojemności wybranych nośników pamięci masowych	omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów nośników pamięci masowej;
wie, co to są zasoby komputera	korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej;
przegląda zasoby wybranego komputera; sprawdza ilość wolnego miejsca na dysku	

Operacje na plikach i folderach	
2	3	4	5	6	
odszukuje zapisane pliki w strukturze folderów i otwiera je;
tworzy własne foldery, korzystając z odpowiedniej opcji menu;
z pomocą nauczyciela kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu na tym samym nośniku	swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik;
potrafi odpowiednio nazwać plik;
kopiuje pliki do innego folderu na tym samym nośniku;
wie, do czego służy folder Kosz i potrafi usuwać pliki	rozróżnia folder nadrzędny i podrzędny;
kopiuje pliki i foldery zapisane na dysku twardym na inny nośnik pamięci, wykorzystując Schowek;
potrafi skopiować pliki z dowolnego nośnika na dysk twardy;
zna przynajmniej dwie metody usuwania plików i folderów	kopiuje pliki z wykorzystaniem Schowka do innego folderu i na inny nośnik;
przenosi i usuwa pliki, stosując metodę przeciągnij i upuść;
zna i stosuje skróty klawiaturowe do wykonywania operacji na plikach i folderach;
zmienia nazwę istniejącego pliku;
potrafi odzyskać plik umieszczony w Koszu;
kompresuje pliki i foldery oraz je dekompresuje	samodzielnie kopiuje pliki i foldery, stosując wybraną metodę;
wyjaśnia różnicę pomiędzy kopiowaniem a przenoszeniem plików;
wyjaśnia, na czym polega kompresja plików;

2.	Opracowywanie za pomocą komputera rysunków
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
•	stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
•	rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
•	potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
•	potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
•	potrafi współpracować w grupie,
•	jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.
Grafika komputerowa	
2	3	4	5	6	
rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt;
wykonuje odbicie lustrzane zaznaczonego fragmentu rysunku;
tworzy proste rysunki z wykorzystaniem poznanych narzędzi malarskich i operacji na fragmentach rysunku	korzystając ze wzorca, wybiera sposób rysowania wielokątów;
wie, jak zastosować narzędzie Krzywa;
przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty;
korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu;
tworzy nowe rysunki i modyfikuje rysunki gotowe, korzystając z poznanych możliwości edytora grafiki	stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków;
korzysta z Pomocy dostępnej w programach;
przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu;
wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy;
wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki	przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu;
wie, z czego składa się obraz komputerowy i jaka jest funkcja karty graficznej;
wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki;
wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy;
drukuje rysunki	samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności, a w razie potrzeby korzysta z Pomocy do programu; 
wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem o kąt 90°;
omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej;
rozwija indywidualne zdolności twórcze;
przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne	

3.	Opracowywanie za pomocą komputera tekstów
Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
•	stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
•	potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
•	potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
•	potrafi współpracować w grupie,
•	jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Teksty komputerowe – wstawianie obrazów 	
2	3	4	5	6	
pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne;
formatuje tekst: zmienia krój, wielkość i kolor czcionki;
wstawia do tekstu rysunek clipart;
zapisuje dokument tekstowy w pliku	wkleja do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek;
wstawia do tekstu rysunki clipart i obiekty WordArt;
wie, jak zmienić sposób otaczania obrazu tekstem;
korzystając z podanego w podręczniku przykładu, zmienia sposób otaczania obrazu tekstem zgodnie z poleceniem zawartym w ćwiczeniu;
pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią 	wymienia rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;
stosuje wybrany sposób otaczania obrazu tekstem;
przegląda strukturę folderów i odszukuje plik w strukturze folderów;
wstawia do tekstu obraz z pliku;
zna i stosuje podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie)	omawia zastosowanie poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu; 
stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;
zna i stosuje podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (ustalanie kolejności obrazów, rozjaśnianie obrazu i jego obracanie, stosowanie punktów zawijania);
potrafi wykonać zdjęcie (zrzut) ekranu monitora i „wyciąć” fragment ekranu widoczny na monitorze, stosując odpowiedni program	potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem (m.in. dobiera odpowiedni układ do treści dokumentu tekstowego, do rodzaju wstawianych rysunków);
samodzielnie modyfikuje dokumenty tekstowe, do których wstawia obrazy lub ich fragmenty;
samodzielnie odszukuje w Pomocy do programu dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu	
Teksty komputerowe – wstawianie tabel i stosowanie innych ozdobników 	
2	3	4	5	6	
korzystając z przykładu z podręcznika, stosuje WordArty do wykonania ozdobnych napisów	wyróżnia fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie;
tworzy dokument tekstowy, np. zaproszenie, stosując do tytułu WordArty; 
korzystając z przykładu z podręcznika, wstawia do tekstu tabelę o podanej liczbie kolumn i wierszy;
współpracuje w grupie, wykonując zadania szczegółowe	dodaje obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu;
wykonuje obramowanie strony;
wykorzystuje Kształty (Autokształty) np. do przygotowania komiksu;
zmienia istniejący tekst na WordArt;
zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka; 
wstawia do tekstu tabelę, wstawia dane do komórek, dodaje obramowanie i cieniowanie komórek tabeli;
zapisuje dokument tekstowy w pliku pod tą samą lub pod inną nazwą;
drukuje dokumenty tekstowe;
planuje pracę nad projektem;
gromadzi i selekcjonuje materiały do przygotowania projektu	dodaje odpowiednie obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu – zależnie od treści;
modyfikuje wygląd WordArtu;
modyfikuje tabelę, m.in.: dodaje nowe wiersze i kolumny, potrafi scalić komórki;
korzysta z Kształtów dla zobrazowania niektórych treści w dokumencie tekstowym;
potrafi w razie potrzeby zgrupować wstawione obiekty oraz je rozgrupować;
stosuje poznane zasady pracy nad tekstem (w tym metody wstawiania obrazu do tekstu z pliku i formatowania wstawionego obrazu), tworząc nowe dokumenty lub poprawiając dokumenty już istniejące;
wyszukuje dodatkowe informacje potrzebne do przygotowania projektu	rozróżnia obramowanie tekstu od obramowania akapitu, stosując poprawnie te dwa sposoby obramowania;
potrafi poprawnie dostosować formę tekstu do jego przeznaczenia, stosując właściwe ozdobniki i odpowiednie formatowanie tekstu;
właściwie planuje układ tabeli w celu umieszczenia w komórkach tabeli konkretnych informacji;
samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania dokumentu;
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu;
w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu;
przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat	

4.	
Komunikacja w Internecie 

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	potrafi świadomie korzystać z Internetu, 
•	jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, 
•	unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
•	stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety,
•	korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.

Poczta elektroniczna	
2	3	4	5	6	
z pomocą nauczyciela zakłada konto pocztowe;
pisze i wysyła listy elektroniczne do jednego adresata	samodzielnie zakłada konto pocztowe;
wymienia i stosuje podstawowe zasady pisania listów elektronicznych;
pisze list elektroniczny, stosując podstawowe zasady, np. pamięta o umieszczeniu tematu listu i podpisaniu się	podaje przykłady różnych sposobów komunikacji;
omawia podobieństwa i różnice między pocztą tradycyjną i elektroniczną;
samodzielnie zakłada konto pocztowe;
omawia szczegółowo i stosuje zasady netykiety;
dołącza załączniki do listów;
pisze i wysyła listy elektroniczne do wielu adresatów	omawia sposób zakładania konta pocztowego przez stronę WWW;
pisząc listy elektroniczne, stosuje zasady redagowania tekstu;
przestrzega zasad netykiety;
tworzy książkę adresową i korzysta z niej, wysyłając listy do wielu adresatów;
zna zasady dołączania załączników do e-maili i je stosuje, np. zmniejszając rozmiar pliku przed wysłaniem; 
wie, co to jest spam i nie rozsyła tzw. internetowych łańcuszków 	poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady redagowania tekstu i zasady netykiety;
zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;
konfiguruje program pocztowy;
sprawnie korzysta z książki adresowej	
Wirusy i inne zagrożenia związane z Internetem	
2	3	4	5	6	
jest świadom istnienia wirusów komputerowych;
rozumie, że należy stosować odpowiednie oprogramowanie, aby chronić komputer przed wirusami	zna i stosuje zasadę nieotwierania załączników do listów elektronicznych pochodzących od nieznanych nadawców;
omawia zagrożenia wynikające z komunikowania się przez Internet z nieznajomymi osobami;
wie, w jaki sposób wirusy mogą dostać się do komputera (podaje przynajmniej dwa sposoby)	zna i stosuje zasady komunikacji i wymiany informacji z wykorzystaniem Internetu;
wie, na czym polega cyberprzemoc;
wyjaśnia pojęcia: czat, komunikator internetowy, serwis społecznościowy, blog;
wyjaśnia, czym są wirusy komputerowe	potrafi ogólnie omówić działanie wirusów komputerowych, w tym różnych odmian wirusów, np. koni trojańskich;
wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną;
wie, czym jest firewall	podaje dodatkowe, niewymienione w podręczniku, zagrożenia przenoszone przez Internet lub wynikające z korzystania z nośników pamięci masowej (np. CD) niewiadomego pochodzenia;
stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i innych nośników danych	

5.	Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze
Uczeń:
•	potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
•	potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju,
•	słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
•	stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
•	potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
•	jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Sterowanie obiektem na ekranie	
2	3	4	5	6	
posługuje się programem Baltie w trybie Budowanie, tworząc sceny według poleceń podanych w ćwiczeniu;
umieszcza przedmioty z banków przedmiotów na scenie i usuwa przedmioty ze sceny;
częściowo z pomocą nauczyciela steruje istotą (czarodziejem Baltie) na ekranie i umieszcza przedmioty na scenie	buduje sceny, korzystając z możliwości zastępowania i kopiowania przedmiotów;
posługuje się programem Baltie w trybie Czarowanie, sterując obiektem (czarodziejem Baltie) na ekranie: w przód, w lewo, w prawo;
wyczarowuje przedmioty z pomocą czarodzieja	wybiera przedmioty z różnych banków przedmiotów, budując sceny;
tworzy sceny symetryczne i negatyw sceny, korzystając z kopiowania przedmiotów;
zapisuje sceny w pliku w folderze podanym przez nauczyciela	otwiera scenę zapisaną w pliku, modyfikuje ją i zapisuje pod tą samą lub inną nazwą w wybranym folderze;
korzysta z możliwości czarowania z wyborem, gdy czarodziej ma wyczarować kilkakrotne ten sam przedmiot;
w razie potrzeby potrafi skorzystać z Pomocy do programu	tworzy rozbudowane sceny według własnego pomysłu;
potrafi podać różnicę między trybami Budowanie i Czarowanie;
samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy	

Tworzenie programów komputerowych 	
2	3	4	5	6	
pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych;
tworzy prosty program składający się z kilku poleceń	pisze proste programy w Baltiem, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku;
korzystając z pomocy nauczyciela i opisu w podręczniku, ustala operacje, które powinny być ujęte w blok, oraz liczbę powtórzeń;
wie, jak usunąć niepotrzebny element z obszaru roboczego;
zapisuje program w pliku w folderze podanym przez nauczyciela	tworzy proste programy, stosując podstawowe zasady tworzenia programów komputerowych;
wie, że powtarzające się polecenia należy ująć w blok i w razie potrzeby stosuje samodzielnie tę metodę w programie;
korzysta z odpowiednich opcji menu, aby zaznaczyć, usunąć lub skopiować element programu;
otwiera program zapisany w pliku, modyfikuje go i zapisuje pod tą samą nazwą w tym samym folderze	potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania;
stosuje odpowiednie polecenie do wielokrotnego powtarzania wybranych czynności, określa liczbę powtórzeń i umieszcza tę liczbę przed nawiasem otwierającym;
otwiera program zapisany w pliku, modyfikuje go i zapisuje pod tą samą lub inną nazwą w wybranym folderze;
dba o przejrzystość programu, dzieląc odpowiednio program na wiersze;
próbuje tworzyć program optymalny (niezawierający niepotrzebnych elementów, np. ruchów czarodzieja) i w razie potrzeby modyfikuje go;
korzysta z odpowiednich opcji menu lub skrótów klawiaturowych, aby zaznaczyć, usunąć lub skopiować element programu;
korzysta z Pomocy do programu	wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu w Baltiem;
wskazuje różnicę pomiędzy trybami Czarowanie i Programowanie;
tworzy trudniejsze programy w Baltiem na zadany temat;
potrafi samodzielnie modyfikować program, tak aby był optymalny, np. usuwając zbędne elementy, np. ruchy czarodzieja czy przedmioty;
potrafi samodzielnie odszukać opcje menu programu, potrzebne do rozwiązania zadania;
stosuje dodatkowe polecenia, których opis znajduje w Pomocy;
rozwiązuje zadania z konkursów informatycznych i bierze w nich udział	

Tworzenie animacji komputerowych 	
2	3	4	5	6	
pod kierunkiem nauczyciela korzysta z programu edukacyjnego, tworząc prostą animację;
potrafi zastosować w programie jedną z wybranych właściwości Baltiego, np. Widzialność;
zapisuje program w pliku w folderze podanym przez nauczyciela	tworzy program zawierający proste animacje, korzystając z opisu w podręczniku;
zna wybrane właściwości Baltiego (np. Widzialność, Czarowanie z chmurką, Szybkość) i stosuje je w zadaniach;
z pomocą nauczyciela zmienia pozycję Baltiego, ustalając odpowiednie współrzędne	potrafi przygotować prostą animację w programie Baltie, stosując wybrane właściwości Baltiego według opisu w podręczniku;
z pomocą nauczyciela definiuje przedmiot animowany;
określa współrzędne pola (kolumnę, wiersz);
zmienia położenie animowanego przedmiotu;
zna kilka sztuczek ułatwiających programowanie w Baltiem, m.in.: możliwość wstawiania komentarzy, zmiany wyglądu Baltiego	stosuje wybrane właściwości Baltiego w zadaniach;
projektuje i tworzy animacje złożone: definiuje przedmiot animowany i stosuje definiowanie przedmiotu do tworzenia sceny;
stosuje zmianę pozycji Baltiego i inne poznane możliwości do rozwiązywania ćwiczeń i zadań;
potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania;
potrafi zastosować poznane sztuczki w zadaniach; 
tworzy programy według własnego pomysłu	tworzy złożone projekty, zawierające elementy animowane, korzystając z opisów w podręczniku i z Pomocy;
samodzielnie rozwiązuje zadania, korzystając z poznanych możliwości programu Baltie;
analizuje gotowy program i dodaje komentarze, które wyjaśniają działanie poszczególnych instrukcji;
zapoznaje się z możliwością stosowania procedur (pomocnika) w programie Baltie i stosuje procedury w zadaniach;
przygotowuje własny zestaw przedmiotów;
bierze udział w konkursach informatycznych