Plan wynikowy do realizacji informatyki 
w gimnazjum (cykl dwuletni, I rok nauczania)
opracowany na podstawie podręcznika
Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I MIGRA, Wrocław 2015
Autor: Grażyna Koba
MIGRA 2015
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W gimnazjum w trzyletnim okresie nauczania informatykę należy zrealizować w wymiarze co najmniej 65 godzin.
Przedstawiam propozycję planu wynikowego, w którym informatykę można realizować w wymiarze 65 godzin w dwuletnim cyklu nauczania:
I rok nauczania – 33 godziny,
II rok nauczania – 32 godziny.
Uwaga: Przedstawiony plan wynikowy można również realizować w cyklu rocznym – wówczas plan na I rok nauczania realizujemy w pierwszym półroczu, a na II rok nauczania – w drugim.

 
I KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA [11 godz.]	
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
1.	1.	Komputer i urządzenia z nim współpracujące	omawia zastosowanie komputera w różnych dziedzinach życia, nauki i gospodarki;
definiuje komputer jako zestaw urządzeń elektronicznych i określa ich przeznaczenie;
omawia ogólny schemat działania komputera; wie, jak są reprezentowane w komputerze liczby; zna jednostki pojemności pamięci;
wymienia i omawia różne typy komputerów oraz budowę i działanie wybranych urządzeń współpracujących z komputerem; 
zna i omawia pamięci masowe komputera (urządzenia, nośniki);
zna i świadomie stosuje podstawowe zasady zdrowej i rozsądnej pracy z komputerem	zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; 
opisuje wybrane zastosowania informatyki, 
z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i postęp ekonomiczny;
samodzielnie wyszukuje w Internecie informacje o nowych urządzeniach współpracujących z komputerem;
korzysta z dokumentacji urządzeń komputerowych; 
potrafi podać inne od opisanych w podręczniku przykłady uzależnienia od komputera	temat 1. z podręcznika 
(str. 8-20);
regulamin pracowni komputerowej; 
czasopisma komputerowe, wybrane strony internetowe;
ćwiczenia 1-3 (str. 9-13);
zadanie domowe
pytania 1-17 (str. 19-20);
ćwiczenie 4. (str. 13);
zadania 1-4 (str. 20) 
– dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 5-8 (str. 20) – dwa do wyboru	omówienie regulaminu pracowni komputerowej;
uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej i wyjaśnienie podstawowych pojęć;
dyskusja na temat zastosowań komputera w otoczeniu ucznia	1.  Uczeń: 
1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń zewnętrznych;
2) posługuje się urządzeniami multimedialnymi, na przykład do nagrywania/odtwarzania obrazu i dźwięku;
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
2.  Uczeń: 
1) przedstawia typowe sposoby reprezentowania i przetwarzania informacji przez człowieka i komputer;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;
2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;	
Temat 2. Program komputerowy	
2.	2.	Program komputerowy – instalowanie i uruchamianie	omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów użytkowych, podając przykłady konkretnych programów; 
omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, 
Mac OS;
rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów;
potrafi zainstalować i odinstalować prosty program, np. edukacyjny, grę	porównuje wybrane systemy operacyjne, podając różnice;
wyjaśnia dokładnie procesy zachodzące w czasie uruchamiania programu; 
określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku oraz wielkość plików;
wyszukuje w Internecie lub innych źródłach informacje na temat nowych programów użytkowych i nośników pamięci;
potrafi samodzielnie zainstalować program komputerowy	temat 2. z podręcznika 
(str. 21-28);
ćwiczenie 1. (str. 28);
zadanie domowe
pytania 1-8 (str. 33);
zadanie 1. (str. 33);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 33)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; 
praca z podręcznikiem, dyskusja	1. Uczeń:
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]

3.	3. 	Program komputerowy – zasady pracy i zagadnienia prawne	zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym (m.in. uruchamianie, wybór opcji menu, kończenie pracy z programem, umieszczanie skrótu do programu na pulpicie lub przypinanie kafelka do menu Start);
wie, że należy posiadać licencję na używany program komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje licencji na programy komputerowe;
wymienia przykłady przestępczości komputerowej	korzystając z Internetu lub innych źródeł, odszukuje więcej informacji na temat darmowych licencji i przejawów przestępczości komputerowej	temat 2. z podręcznika (str. 28-33);
ćwiczenia 2-4 (str. 29-30);
zadanie domowe
pytania 9-12 (str. 33);
zadania 2. i 3. (str. 33);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 33)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	1. Uczeń:
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
7. Uczeń:
3) wymienia zagadnienia etyczne i prawne, związane z ochroną własności intelektualnej i ochroną danych oraz przejawy przestępczości komputerowej.	

Temat 3. Dokument komputerowy w edytorze grafiki	
4.	4. 	Dokument komputerowy w edytorze grafiki – tworzenie i zapisywanie	zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego (nazywania, zapisywania);
zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje plik w innym formacie;
wykorzystuje narzędzia programu GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, trójkątów	charakteryzuje formaty pików graficznych; 
swobodnie porusza się po strukturze folderów, korzystając z dowolnego programu;
wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową;
samodzielnie poznaje możliwości programu GIMP	temat 3. z podręcznika (str. 34-39);
ćwiczenia 1-4 (str. 36-39);
zadanie 1. (str. 41)
zadanie domowe
pytania 1-7 (str. 40);
zadanie 2. (str. 41)	krótkie wprowadzenie;
uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – Truskawka.bmp	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
2.  Uczeń: 
1) przedstawia typowe sposoby reprezentowania i przetwarzania informacji przez człowieka i komputer;
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach, tworzy animacje, przekształca formaty plików graficznych;	
5.	5. 	Dokument komputerowy w edytorze grafiki – rysunki w programie GIMP	wykorzystuje narzędzia programu GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, wielokątów oraz używa Gumki	tworzy złożone rysunki z wykorzystaniem dowolnych narzędzi edytora grafiki; 
określa własności edytorów grafiki, porównując ich możliwości	temat 3. z podręcznika 
(str. 40-41);
ćwiczenie 5. (str. 40);
zadania 3-5 (str. 41) 
– dwa do wyboru;
zadanie domowe
zadania 6-8 (str. 41) 
– dwa do wyboru;
zadania (folder Dodatkowe/Grafika) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 41)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	

Temat 4. Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym	
6.	5. 	Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym – warstwy obrazu	odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku 
w dowolnej lokalizacji (dysku, folderze), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie;
drukuje obraz, ustalając samodzielnie wybrane parametry wydruku;
wie, czym są warstwy obrazu i potrafi wykonać proste ćwiczenia z wykorzystaniem warstw 	samodzielnie dobiera parametry drukowania;
samodzielnie wyszukuje możliwości pracy z warstwami obrazu	temat 4. z podręcznika 
(str. 42-45);
ćwiczenia 1-5 (str. 43-45);
zadanie domowe
pytania 1-7 (str. 47);
zadanie 6. (str. 47);
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 47)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;
krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 4. – Statek.jpg;
	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	
7.	6.	Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym – umieszczanie napisu na obrazie	wykonuje fotomontaże, korzystając z możliwości pracy na warstwach, 
korzystając z wybranego edytora grafiki, umieszcza napisy na obrazie	przygotowuje złożony obraz z wykorzystaniem pracy na warstwach;
samodzielnie wyszukuje możliwości programu w opcjach menu	temat 4. z podręcznika 
(str. 45-47);
ćwiczenie 6. (str. 46);
zadania 1. i 7. (str. 47);
zadanie domowe
pytanie 8. (str. 47);
zadania 2-5 (str. 47);
zadania (folder Dodatkowe/Grafika) – do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 8. (str. 47)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 6. – Las.jpg;
zadanie 3. – Truskawka.bmp;
zadanie 7. – Stół.jpg	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy, [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	

Temat 5. Operacje na obrazie i jego fragmentach	
8.	7.	Operacje na obrazie i jego fragmentach	rozumie działanie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego;
wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach; stosuje wybrane narzędzia selekcji;
przekształca obrazy, stosując obroty, odbicia lustrzane, rozciąganie	przygotowuje kompozycję składającą się z fragmentów obrazów, korzystając z narzędzi selekcji i pracy na warstwach;
korzystając z Pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP potrzebne do obróbki zdjęć;
porównuje możliwości poznanych programów graficznych	temat 5. z podręcznika 
(str. 48-51);
ćwiczenia 1-4 (str. 48-51);
zadanie domowe
pytania 1-7 (str. 54);
zadania 1-3 (str. 54);
dla zainteresowanych
zadanie 11. (str. 54)	praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – Wielokąty.jpg;
ćwiczenie 2. – Krokusy.jpg;
ćwiczenie 3. – Krówka.jpg, Miasto.jpg;
ćwiczenie 4. – KrokusyjpgFiołki.jpgPiesek.jpg, 
Droga w lesie.jpg	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	
9.	8.	Operacje na obrazie i jego fragmentach – animacje w programie GIMP	zmienia kolory i inne efekty na zdjęciu, korzystając z programu GIMP;
przygotowuje animacje w programie GIMP, stosując pracę na warstwach	przygotowuje animacje według własnego pomysłu, korzystając z różnych możliwości wybranego programu do tworzenia animacji	temat 5. z podręcznika (str. 51-54); 
ćwiczenia 5-7 (str. 52-53); 
zadanie 4. (str. 54);
zadanie domowe
zadania 5-9 (str. 54) 
– trzy do wyboru;
zadania (folder Dodatkowe/Grafika) – do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 10. i 12. (str. 54)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 5. – Zima.jpg;
ćwiczenie 6., zadanie 8. – Morze.jpg;
zadanie 7. – Piesek.jpg, Plaża.jpg;
zadanie 9. – Kwiatek1.jpg, Kwiatek2.jpg, Kwiatek3.jpg, Kwiatek4.jpg
zadanie 12. – Stół.jpg, Doniczka.jpg.	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach, tworzy animacje [...];	

Temat 6. Porządkowanie i ochrona dokumentów	
10.	9.	Porządkowanie i ochrona dokumentów	kopiuje, przenosi i usuwa pliki wybraną przez siebie metodą; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery;
rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy i posługuje się programem antywirusowym; omawia inne rodzaje zagrożeń (konie trojańskie, programy szpiegujące);
wie, jak ochronić się przed włamaniem do komputera; wyjaśnia, czym jest firewall	utrzymuje na bieżąco porządek w zasobach komputerowych; pamięta o tworzeniu kopii ważniejszych plików na innym nośniku;
korzystając z dodatkowych źródeł, wyszukuje informacje na temat programów szpiegujących określanych jako adware i spyware	temat 6. z podręcznika 
(str. 55-62);
ćwiczenia 1-5 (str. 57-59);
pytania 1-10 (str. 62);
zadanie domowe
ćwiczenie 6. (str. 61);
dla zainteresowanych
pytanie 11. (str. 62)	krótkie wprowadzenie;
praca z podręcznikiem; dyskusja;
referaty (prezentacje) uczniów	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy, porządkuje i archiwizuje dane i programy; stosuje profilaktykę antywirusową;
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.	
11.		Sprawdzian	–	–	tematy 1-6 z podręcznika	–		

II PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM [12 godz.]	
Temat 7. Tworzenie dokumentu tekstowego	

Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
12.	12.	Tworzenie dokumentu tekstowego	zna ogólne możliwości edytorów tekstu oraz zasady pracy z dokumentem tekstowym;
wyjaśnia na przykładzie zasady tworzenia akapitu;
łączy dwa akapity, usuwa akapity;
zapisuje dokument tekstowy w innym formacie	zna ogólne możliwości edytorów tekstu; 
porównuje możliwości różnych edytorów tekstu	temat 7. z podręcznika (str. 64-68);
ćwiczenia 1-6 (str. 66-68);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 71);
zadanie 1. (str. 71);
zadanie 1. (folder Dodatkowe/Edytor tekstu);
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 72)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; 
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – Tekst;
ćwiczenie 2, 4. i 5. –Przepis;
ćwiczenie 6. – 
Pan Tadeusz I	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;	
13.	12.	Tworzenie dokumentu tekstowego – formatowanie tekstu	zna podstawowe zasady formatowania tekstu;
formatuje tekst: ustala parametry czcionek, ustawia wcięcia, sposób wyrównywania tekstu między marginesami; 
korzysta z możliwości kopiowania formatu (Malarza formatu, Kopiowania formatu);
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór;
sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu;
stosuje, tam gdzie jest to wskazane, ręczny podział wiersza	temat 7. z podręcznika 
(str. 68-72);
ćwiczenia 7-10 (str. 69-70);
zadanie 8. (str. 72);
zadanie domowe
pytanie 6. (str. 71); 
zadania 2-7 (str. 71-72) 
– trzy do wyboru; 
zadania 2. i 7. (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 72)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, usystematyzowanie podstawowych pojęć; 
praca z podręcznikiem, ćwiczenia; plik dodatkowy Skróty klawiaturowe.pdf
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 9. – Akapity;
ćwiczenie 10. – Formatowanie;
zadanie 8. – Sałatka	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;	

Temat 8. Opracowywanie tekstu	
14.		Opracowywanie tekstu – redagowanie tekstu	zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; 
dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń zawartych w ćwiczeniu, w tym stosuje wbudowane słowniki (ortograficzny, synonimów);
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu	prawidłowo dobiera krój czcionki dla danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej;
potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu;
zauważa błędy w tekście; stosuje słowniki wbudowane do edytora tekstu	temat 8. z podręcznika 
(str. 73-78)
przykładowe dokumenty komputerowe (zaproszenia, ogłoszenia, różne pisma);
dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela;
ćwiczenia 1-6 (str. 74-78);
zadanie domowe
pytania 1-10 (str. 81-82); 
zadania 1-4 (str. 82);
zadania (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – jedno do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 82)	zwrócenie uwagi na prawidłowe wykonywanie poleceń zgodnie z treścią ćwiczeń i zadań (dotyczących zastosowania odpowiednich parametrów formatowania);
zwrócenie uwagi na dbałość o poprawność redakcyjną komputerowego tekstu;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. – Zasady;
ćwiczenie 2. – Redagowanie;
ćwiczenie 3. – Synonimy;
zadanie 3. – Definicje;
zadanie 4. – Błędy	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
15.	14.	Opracowywanie tekstu – sposoby ułatwiające pracę nad tekstem	zna i stosuje sposoby usprawniające pracę nad tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub do innego dokumentu, korzystając ze Schowka;
stosuje gotowe szablony 
w celu przygotowania wybranych dokumentów, np. kalendarza, dyplomu, życiorysu;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu;
samodzielnie korzysta z gotowych szablonów;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów	temat 8. z podręcznika (str. 78-82);
dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela;
ćwiczenia 7-12 (str. 79-81);
zadanie domowe
pytanie 11. (str. 82); 
zadania 5-8 (str. 82);
zadania (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)  – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 9. i 11. (str. 82)	uczniowie powinni w praktyce zauważyć, że stosowanie operacji na fragmentach tekstu ułatwia jego redagowanie;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. – Drukarki;
ćwiczenie 8. – Zaproszenie tekst;
ćwiczenie 12. – zdjęcia z folderu Kalendarz;
zadanie 5. – Kwiaty, Kwiat1, Kwiat2, Kwiat3	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...] opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	

Temat 9. Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu	
16.		Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu	osadza obraz w dokumencie tekstowym;
modyfikuje obraz osadzony w tekście;
wstawia obraz jako nowy obiekt do dokumentu tekstowego;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu
	temat 9. z podręcznika (str. 83-87);
ćwiczenia 1-6 (str. 84-87)
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 90);
zadania 1-6 (str. 90-91);
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 91)	dokładne omówienie celu każdego ćwiczenia i podsumowanie wspólnie z uczniami wykonania ćwiczeń;
krótki wykład;
praca z podręcznikiem; ćwiczenia, dyskusja
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – 
Plan miasta	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...] opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
17.		Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu – edytor równań	stosuje edytor równań do prostych wzorów matematycznych i chemicznych;
potrafi wykonać „zdjęcie” ekranu	samodzielnie odszukuje opcje potrzebne do zapisania wzoru, np. matematycznego;
sprawdza, jak wyświetlić zawartość Schowka jako ikonę	temat 9. z podręcznika (str. 87-91);
ćwiczenia 7-10 (str. 88-89)
zadanie domowe
pytania 6. i 7. (str. 90);
zadania 7-11 (str. 91);
dla zainteresowanych
zadanie 13. (str. 91);
zadania 22-25 (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru;	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora
praca z podręcznikiem; ćwiczenia, dyskusja
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 7. – Twierdzenie, Pitagoras	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
Temat 10. Więcej o opracowywaniu tekstu	
18.	17.	Więcej o opracowywaniu tekstu – tabulatory i spacje nierozdzielające	stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście;
wie, kiedy wskazane jest zastosowanie spacji nierozdzielającej i odpowiednio ją stosuje	rozumie różnice w zastosowaniu wcięć i tabulatorów;
dobiera, ustawia i zmienia tabulatory – odpowiednio do zawartości dokumentu;
stosuje spację nierozdzielającą tam, gdzie jest to wskazane	temat 10. z podręcznika (str. 92-95);
ćwiczenia 1-5 (str. 94-95);
zadanie domowe
pytania 1. i 2. (str. 101);
zadania 1-3 (str. 101);
zadania (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru	zwrócenie uwagi na możliwość przenoszenia formatu akapitu do następnego akapitu;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;	
19.		Więcej o opracowywaniu tekstu – listy numerowane i tabele	stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie w prostych tekstach;
wstawia do tekstu tabelę 
i wprowadza do niej dane;
drukuje dokumenty tekstowe;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie dobiera parametry drukowania 
(m.in. drukuje wybraną stronę dokumentu, tylko strony parzyste);
rozumie i stosuje zasady automatycznego numerowania	temat 10. z podręcznika 
(str. 96-102);
ćwiczenia 6-13 (str. 96-100);
zadanie domowe
pytania 3-5 (str. 101);
zadania 4-9 (str. 101-102) – trzy do wyboru;
zadania (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 102)	wskazanie praktycznych zalet stosowania edytora równań do tworzenia tekstów, np. zadań z matematyki, fizyki, chemii;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 8. – Numeracja;
ćwiczenie 9. – Konspekt;
ćwiczenie 12. – Urządzenia;
zadanie 3. i 4. – Spacje nierozdzielające	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy [...] publikacje [...] z grafiką, tabelami itp., [...] opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	

Temat 11. Praca z dokumentem wielostronicowym	
20.		Praca z dokumentem wielostronicowym – stopka i nagłówek, wyszukiwanie słów i znaków	wstawia informacje do nagłówka i stopki w wielostronicowym dokumencie;
wyszukuje słowa i znaki w tekście;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu związanego z redagowaniem i formatowaniem tekstu;
przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument, stosując poznane zasady redagowania tekstów	temat 11. z podręcznika (str.103-105 );
ćwiczenia 1-6 (str. 103-105);
zadanie domowe
pytania 1-4 (str. 108-109);
zadania 1-3 (str. 109);
zadania (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)  – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 109)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 3. – 
Pan Tadeusz I;
ćwiczenie 4. – 
Pan Tadeusz III;
ćwiczenie 6. – Przecinki;
zadanie 2. – Spacje	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	
21.		Praca z dokumentem wielostronicowym – przypisy, kolumny	potrafi podzielić tekst na kolumny;
tworzy przypisy;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument	temat 11. z podręcznika
(str.106-109);
ćwiczenia 7-9 (str. 106-108);
zadanie domowe
pytania 5-7 (str. 109);
zadania 4-6 (str. 109);
zadania (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)  – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 8. (str. 109)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem; ćwiczenia
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. – Przypisy1, Przypisy2;
ćwiczenie 8. – Kolumny1;
ćwiczenie 9. – 
Pan Tadeusz I;
zadanie 4. – Przypisy3, Przypisy4;
zadanie 5. – Kolumny2;	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	

Temat 12. Projekty grupowe	
22.		Projekty grupowe	omawia etapy przygotowania projektu grupowego;
współpracuje w grupie, wykonując polecenia koordynatora grupy	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy	temat 12. z podręcznika 
(str. 110-114);
zadania projektowe 1-8 (str. 111), 1-8 (str. 112);
zadanie domowe
zadania grupowe (str. 114) – dwa do wyboru;	praca z podręcznikiem, praca w grupach	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	
23.		Sprawdzian	–	–	tematy 7-12 z podręcznika;
ćwiczenia, pytania, zadania z podręcznika	–	–	

III INTERNET I MULTIMEDIA [10 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
Temat 13. Wprowadzenie do Internetu	
24.		Wprowadzenie do Internetu	wie, czym jest sieć komputerowa, wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci;
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;
podaje przykładowe możliwości Internetu;
wie, czym są adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;
wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW	omawia rodzaje sieci komputerowych; 
zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;
potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;
wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło	temat 13. z podręcznika 
(str. 116-125);
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela;
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-6 (str. 118-124);
zadania 6. i 7. (str. 125);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 125);
zadania 1-5 (str. 125);
dla zainteresowanych
zadania 8-12 (str. 125)	uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, omówienie podstawowych pojęć;
krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja	1.  Uczeń: 
5) samodzielnie i bezpiecznie pracuje w sieci lokalnej i globalnej;
2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;
3.  Uczeń: 
1) zakłada konto pocztowe w portalu internetowym i konfiguruje je zgodnie ze swoimi potrzebami;	

Temat 14. Internet jako źródło informacji	
25.		Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie informacji	korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych;
konstruuje złożone hasło do wyszukania;
korzysta z encyklopedii internetowej; 
wyszukuje grafikę;
wie, jak uporządkować i zapisać stronę	potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje w Internecie;
wyjaśnia funkcje Internetu 
w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie, zwiedzanie, nauka, rozrywka	temat 14. z podręcznika (str.126-130);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-7 (str. 127-130);
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 137);
zadania 1-7 (str. 137)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 4. – Niagara	2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;	
26.	 	Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie, pobieranie plików i usługi internetowe	wyszukuje połączenia komunikacyjne; korzysta z map satelitarnych;
pobiera pliki z Internetu;
zna i stosuje przepisy prawa związane z pobieraniem materiałów z Internetu;
omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy	wyjaśnia, na czym polega pobieranie plików za pośrednictwem FTP;
na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia wynikające funkcjonowania Internetu	temat 14. z podręcznika (str.130-137);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 8-11 (str. 130-132);
zadanie domowe
pytania 4-9 (str. 137);
zadania 8-12 (str. 137);
dla zainteresowanych
zadanie 13. (str. 137)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
zwrócenie uwagi nie tylko na ogromne korzyści, które niesie Internet, ale również zagrożenia	2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;
6.  Uczeń: 
3) [...] korzysta z internetowych map;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;	

Temat 15. Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu	
27.		Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu	poprawnie redaguje list elektroniczny;
zna i stosuje podstawowe zasady netykiety;
dołącza załącznik do listu 
i odbiera list z załącznikiem;
tworzy książkę adresową;
umieszcza automatyczny podpis pod listem;
omawia różne sposoby komunikacji przez Internet i wykorzystuje wybrane z nich, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, serwisy społecznościowe;
umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych;
zna zagrożenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z komunikacji za pomocą Internetu; zdaje sobie sprawę z anonimowości kontaktów i z konieczności racjonalnego gospodarowania czasem spędzonym w Sieci	sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą;
omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu;
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu	temat 15. z podręcznika 
(str. 138-145);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-6 (str. 139-142);
zadanie domowe
pytania 1-9 (str. 144-145);
zadania 1-6 (str. 145) – trzy do wyboru
dla zainteresowanych
zadania 7. i 8. (str. 145)	zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet;
krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 3. – List	3.  Uczeń: 
2) bierze udział w dyskusjach na forum;
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.
2.  Uczeń: 
4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.
7.  Uczeń: 
2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;	

Temat 16. Tworzenie strony internetowej – projekt	
28.		Tworzenie strony internetowej – podstawowa struktura	zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, utworzyć prostą strukturę strony;
formatuje tekst na stronie	zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; 
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów	temat 16. z podręcznika (str. 146-151);
ćwiczenia 1-4 (str. 147-150);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 154-155);
zadanie 1. (str. 155);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 155)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
pliki dodatkowe Style CSS.pdf, Znaczniki formatowania.pdf, Znaczniki tabel.pdf;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowanie ich na forum klasy	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, [...], korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	
29.		Tworzenie strony internetowej – poprawianie wyglądu strony	stosuje na stronie wypunktowania; 
tworzy tabele i umieszcza w nich informacje;
wstawia na stronę obrazy i odsyłacze do innych stron;
wie, jak opublikować stronę w Internecie	samodzielnie rozbudowuje tworzoną stronę internetową, dodając m.in. tło, dodatkowe linki i strony;
publikuje stronę WWW w Internecie	temat 16. z podręcznika (str. 151-155);
ćwiczenia 5-8 (str. 151-152);
zadanie domowe
pytania 6-9 (str.155);
zadania 2. i 3. (str. 155);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 155)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowania ich na forum klasy
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 8. i zadanie 5. – folder Obrazy	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	

Temat 17. Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – projekty	
30.		Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze	wie, jak tworzy się proste blogi;
wie, czym są systemy zarządzania treścią;
korzystając z przykładowego systemu zarządzania treścią (np. systemu WordPress), tworzy prostego bloga, m.in.: umieszcza nowe wpisy, dodaje kategorie, tagi; 
wie, jak dodać nową stronę, zastosować motyw	potrafi samodzielnie tworzyć bloga z wykorzystaniem systemu zarządzania treścią, odszukując potrzebne opcje 	temat 17. z podręcznika (str. 156-162);
ćwiczenia 1-6 (str. 157-161);
zadanie domowe
pytania 1-7 (str.166);
ćwiczenia 7-10 (str. 161-162)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.	
31.		Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – zadania projektowe	wie, czym jest chmura, jakie są możliwości pracy w chmurze; stosuje je w pracy zespołowej przy tworzeniu projektów;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
wykorzystuje możliwości pracy w chmurze	temat 17. z podręcznika (str. 162-166);
zadania projektowe 5.1 lub 5.2 (str. 165);
zadanie domowe
zadania 1-11 (str. 166) – jedno do wyboru	omówienie sposobu wykonania projektu, umożliwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy	3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.	

Temat 18. Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt	
32.		Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt	tworzy prezentację na wybrany temat: przygotowuje plan prezentacji; wstawia do slajdów tekst, obrazy, hiperłącza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje przejścia między slajdami;
dba o poprawność redakcyjną tekstów;
korzysta z szablonów slajdów;
umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego;
przygotowuje i uruchamia pokaz	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować multimedialną prezentację na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat 18. z podręcznika (str.167-176);
ćwiczenia 1-8 (str. 168-172);
zadanie domowe
ćwiczenia 9-15 (str. 172-175);
pytania 1-6 (str. 176);
zadania 1-3 (str. 176) – w zadaniu 3. jedna prezentacja do wyboru
zadania folder Dodatkowe/Internet i mulitimedia) – jedno do wyboru	projekt; praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. – Wakacje;
zadanie 3. punkt III – zdjęcia z folderu Obrazy	4.  Uczeń: 
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;
7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.	
33.		Sprawdzian	–	–	tematy 13-18 z podręcznika;
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika	–	–