Plan wynikowy 
do realizacji informatyki w szkole podstawowej na poziomie klasy VII
opracowany na podstawie podręcznika:
Grażyna Koba, Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VII, 
MIGRA, Wrocław 2017

Autor: Grażyna Koba
MIGRA 2017

W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. Na drugim etapie edukacyjnym informatykę należy realizować w wymiarze jednej godziny tygodniowo w każdej klasie: od IV do VIII.
Przedstawiam propozycję planu wynikowego dla klasy VII, przy założeniu, że w ciągu roku szkolnego mamy do dyspozycji 34 godziny dydaktyczne.
Uwaga: W proponowanym planie uwzględniono trzy środowiska programowania (rozdział III podręcznika), przydzielając na każde po trzy godziny. W każdym środowisku omawiane są te same zasady programowania. Można zatem omówić je, korzystając z trzech lub dwóch wybranych środowisk albo z jednego. Niezależnie od wyboru środowiska (lub środowisk) treści z podstawy programowej dotyczące tworzenia programów komputerowych zostaną zrealizowane. Godziny, które ewentualnie pozostaną, należy przydzielić odpowiednio do pozostałych tematów – według uznania.

I KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA [9 godz.]	
Temat 1. Komputer i urządzenia cyfrowe	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
1.	1.	Komputer i urządzenia cyfrowe	zna i stosuje regulamin pracowni komputerowej;
zna zastosowania komputera, jego budowę i działanie oraz przeznaczenie części składowych;
zna sposoby reprezentowania danych (wartości logicznych, liczb, znaków) w komputerze i oblicza wartość dziesiętną liczby zapisanej w systemie dwójkowym;
wymienia i omawia typy komputerów, budowę i działanie wybranych urządzeń współpracujących z komputerem; omawia rodzaje pamięci masowej;
zna i stosuje podstawowe zasady zdrowej i rozsądnej pracy z komputerem	zna zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; 
opisuje wybrane zastosowania informatyki, 
z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i postęp ekonomiczny;
wyjaśnia, czym są kody ASCII i jak można wstawić do dokumentu tekstowego wybrany znak, korzystając z tego kodu; 
wyszukuje w Internecie informacje o nowych urządzeniach współpracujących z komputerem i korzysta z dokumentacji urządzeń; 
potrafi podać inne od opisanych w podręczniku przykłady uzależnienia od komputera	temat 1. z podręcznika 
(str. 8-23);
ćwiczenia 1., 3-5 (str. 9-16);
zadanie domowe
pytania 1-18 (str. 22-23);
ćwiczenia 2. (str. 11) 
i 6. (str. 16);
zadania 1-3 (str. 23);
zadania 4-6 (str. 23) – jedno do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 7-10 (str. 23) – dwa do wyboru	krótkie przypomnienie głównych punktów regulaminu pracowni komputerowej;
wspólne z uczniami uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas i wyjaśnienie nowych pojęć;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dyskusja na temat zastosowań komputera w otoczeniu ucznia;
dodatkowe pomoce:
regulamin pracowni komputerowej; 
czasopisma komputerowe, wybrane strony internetowe	I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń: 
3) przedstawia sposoby reprezentowania w komputerze wartości logicznych, liczb naturalnych (system binarny), znaków (kody ASCII) i tekstów; 
5) prezentuje przykłady zastosowań informatyki w innych dziedzinach, w zakresie pojęć, obiektów oraz algorytmów. 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
2) rozwija umiejętności korzystania z różnych urządzeń do tworzenia elektronicznych wersji tekstów, obrazów, dźwięków, filmów i animacji; 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią. 	

Temat 2. Program komputerowy i przepisy prawa	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
2.	2.	Program komputerowy i przepisy prawa	omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów użytkowych; 
omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, Mac OS;
rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów;
potrafi zainstalować i odinstalować prosty program, np. edukacyjny, grę;
zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym;
wie, że należy posiadać licencję na używany program komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje licencji na programy komputerowe;
wymienia przykłady przestępczości komputerowej	porównuje wybrane systemy operacyjne, podając różnice;
określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku oraz wielkość plików;
wyszukuje w Internecie lub innych źródłach informacje na temat nowych programów użytkowych i nośników pamięci;
korzystając z Internetu lub innych źródeł, odszukuje więcej informacji na temat darmowych licencji i przejawów przestępczości komputerowej	temat 2. z podręcznika 
(str. 24-37);
ćwiczenia 1-4 (str. 32-34);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 37);
zadania 1-3 (str. 37);
dla zainteresowanych
zadania 4. i 5. (str. 37)	uporządkowanie i rozszerzenie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
wyjaśnienie nowych pojęć i metod;
praca z podręcznikiem, dyskusja, ćwiczenia	III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią. 
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń: 
1) opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywatność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 
2) postępuje etycznie w pracy z informacjami; 
3) rozróżnia typy licencji na oprogramowanie oraz na zasoby w sieci. 	

Temat 3. Dokument komputerowy w edytorze grafiki	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
3.	4. 	Dokument komputerowy w edytorze grafiki – tworzenie i zapisywanie	zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego (nazywania, zapisywania);
zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje plik w innym formacie;
odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku w dowolnej lokalizacji (dysku, folderze), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie;
wykorzystuje narzędzia programu GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, trójkątów	charakteryzuje formaty pików graficznych; 
swobodnie porusza się po strukturze folderów, korzystając z dowolnego programu;
wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową;
samodzielnie poznaje możliwości programu GIMP	temat 3. z podręcznika (str. 38-45);
ćwiczenia 1-5 (str. 40-45);
zadania 2. i 3. (str. 50);
zadanie domowe
pytania 1-10 (str. 49-50);
zadania 1., 4. i 5. (str. 50);
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 50)	krótkie wprowadzenie;
uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. (str. 40) – T3_c1_Truskawka.bmp	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […]	
4.	5. 	Dokument komputerowy w edytorze grafiki – obróbka zdjęć w programie GIMP	wie, do czego służy skaner;
potrafi zeskanować obraz i zapisać go w pliku;
poddaje zdjęcie obróbce: zmienia jasność i kontrast, stosuje filtry i inne efekty na zdjęciu, korzystając z programu GIMP;
drukuje obraz, ustalając parametry wydruku	samodzielnie wyszukuje możliwości wybranego programu graficznego w zakresie obróbki zdjęć;
podczas skanowania obrazu dobiera samodzielnie odpowiednie parametry skanowania;
stosuje wybrane efekty do poprawy jakości zdjęcia;
korzystając z Pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP potrzebne do obróbki zdjęć	temat 3. z podręcznika 
(str. 45-50);
ćwiczenia 6-9 (str. 46-49);
zadania 10. i 11. (str. 50);
zadanie domowe
zadania 6-9 (str. 50) 
– dwa do wyboru;
zadania (Materiały dodatkowe/Grafika) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 13. (str. 50)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. (str. 47) – T3_c7_Las.jpg;
ćwiczenie 8. (str. 48) – T3_c8_Kwiat.jpg;
zadanie 10. (str. 50) – T3_z10_Nowe zdjęcie1;
zadanie 11. (str. 50) – T3_z11_Nowe;
zadanie 13. (str. 50) – T3_z13_Zdjęcie	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
2) rozwija umiejętności korzystania z różnych urządzeń do tworzenia elektronicznych wersji tekstów, obrazów, […]; 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią. 	

Temat 4. Kompozycje graficzne w programie GIMP	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
5.	5. 	Kompozycje graficzne w programie GIMP – stosowanie narzędzi selekcji i praca z warstwami 	rozumie działanie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego;
wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach; stosuje wybrane narzędzia selekcji;
przekształca obrazy, stosując obroty, odbicia lustrzane, rozciąganie;
wie, czym są warstwy obrazu i potrafi wykonać proste ćwiczenia z wykorzystaniem warstw;
korzystając z wybranego edytora grafiki, umieszcza napisy na obrazie	samodzielnie zapoznaje się z innymi (nieomówionymi w podręczniku) narzędziami selekcji i stosuje je;
samodzielnie wyszukuje możliwości pracy z warstwami obrazu;
przygotowuje kompozycję składającą się z fragmentów obrazów, korzystając z narzędzi selekcji i pracy na warstwach;
korzystając z Pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP dotyczące pracy na warstwach	temat 4. z podręcznika 
(str. 51-56);
ćwiczenia 1-6 (str. 52-56);
zadanie domowe
pytania 1-9 (str. 60);
zadania 2-9 (str. 60-61) – cztery do wyboru; 
dla zainteresowanych
zadania 15. i 16. (str. 61)	krótkie wprowadzenie – pokaz z wykorzystaniem projektora, uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. (str. 52) – T4_c1_Wielokąty.jpg;
ćwiczenie 2. (str. 53) – T4_c2_Krokusy.jpg;
ćwiczenie 3. (str. 55) – T4_c3_Statek.jpg;
ćwiczenie 5. (str. 56) – T4_c5_Drzewa.jpg;
zadanie 4. (str. 61) – T4_z4_Wakacje1.jpg, T4_z4_Wakacje2.jpg, T4_z4_Wakacje3.jpg;
zadanie 5. (str. 61) – T4_z5_Kolory.jpg, T4_z9_Truskawka.bmp	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	
6.	6.	Kompozycje graficzne w programie GIMP – fotomontaże i animacje	wie, jak zastosować narzędzie Inteligentne nożyce do wycinania fragmentów zdjęcia; 
wykonuje fotomontaże, korzystając z możliwości pracy na warstwach, 
dodaje animacje do obrazu (zdjęcia);
przygotowuje animacje składające się z kilku klatek, stosując pracę na warstwach	przygotowuje złożony obraz z wykorzystaniem pracy na warstwach;
przygotowuje fotomontaż według własnego pomysłu;
przygotowuje animacje według własnego pomysłu, korzystając z różnych możliwości programu do tworzenia animacji;
uczestniczy w konkursach z grafiki komputerowej	temat 4. z podręcznika 
(str. 56-61);
ćwiczenia 7-10 (str. 57-59);
zadanie domowe
pytania 10-12 (str. 60);
zadania 1., 10-14 (str. 60-61) – cztery do wyboru;
zadania (folder Dodatkowe/Grafika) – do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 17-20 (str. 61)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. (str. 57) – T4_c7_Krówka.jpg, T4_c7_Miasto.jpg;
ćwiczenie 8. (str. 57) – T4_c8_Droga w lesie.jpg, T4_c8_Fiołki.jpg, T4_c8_Krokusy.jpg, T4_c8_Piesek.jpg; 
ćwiczenie 9. (str. 58) – T4_c9_Plaża.jpg;
zadanie 10. (str. 61) – T4_z10_Stół.jpg;
zadanie 11. (str. 61) – T4_z11_Piesek.jpg, T4_z11_Plaża.jpg;
zadanie 12. (str. 61) – T4_z12_Kwiatek1.jpg, T4_z12_Kwiatek2.jpg, T4_z12_Kwiatek3.jpg, T4_z12_Kwiatek4.jpg
zadanie 18. (str. 61) – T4_z18_Stół.jpg, T4_z18_Doniczka.jpg	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
4) zapisuje efekty swojej pracy w różnych formatach i przygotowuje wydruki; 	

Temat 5. Porządkowanie i ochrona dokumentów	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
7.	9.	Porządkowanie i ochrona dokumentów	kopiuje, przenosi i usuwa pliki wybraną przez siebie metodą; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery;
rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy i posługuje się programem antywirusowym; omawia inne rodzaje zagrożeń (konie trojańskie, programy szpiegujące);
wie, jak ochronić się przed włamaniem do komputera; wyjaśnia, czym jest firewall	utrzymuje na bieżąco porządek w zasobach komputerowych; pamięta o tworzeniu kopii ważniejszych plików na innym nośniku;
korzystając z dodatkowych źródeł, wyszukuje informacje na temat programów szpiegujących określanych jako adware i spyware	temat 5. z podręcznika 
(str.62-68);
ćwiczenia 1-3 (str. 64-65);
pytania 1-11 (str. 68);
zadanie domowe
ćwiczenie 4. (str. 68);
dla zainteresowanych
pytanie 12. (str. 68)	praca w grupach;
praca z podręcznikiem; dyskusja;
referaty (prezentacje) uczniów	III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń: 
1) opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywatność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 
2) postępuje etycznie w pracy z informacjami; 	
8.		Sprawdzian	–	–	tematy 1-5 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–	

II PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM [5 godz.]	
Temat 6. Tworzenie dokumentu tekstowego	

Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
9.	12.	Tworzenie dokumentu tekstowego	zna ogólne możliwości edytorów tekstu oraz zasady pracy z dokumentem tekstowym;
wyjaśnia na przykładzie zasady tworzenia akapitu, łączy dwa akapity, usuwa akapity;
zapisuje dokument tekstowy w innym formacie;
zna podstawowe zasady formatowania tekstu: formatuje tekst: ustala parametry czcionek, ustawia wcięcia, sposób wyrównywania tekstu między marginesami; 
korzysta z możliwości kopiowania formatu (Malarza formatu, Kopiowania formatu);
korzysta z Pomocy do programu	zna ogólne możliwości edytorów tekstu; 
porównuje możliwości różnych edytorów tekstu;
dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór;
sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu;
stosuje, tam gdzie jest to wskazane, ręczny podział wiersza	temat 7. z podręcznika (str. 70-78);
ćwiczenia 1-10 (str. 72-77);
zadanie domowe
pytania 1-8 (str. 77-78);
zadania 1-8 (str. 78) 
– trzy do wyboru; 
zadania 1., 2. i 7. (folder materiały dodatkowe/Edytor tekstu);
dla zainteresowanych
zadania 9. i 10. (str. 78)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas, usystematyzowanie pojęć; 
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
T6_Skróty klawiaturowe.pdf;
ćwiczenie 1. (str. 72) – T6_c1_Tekst;
zadanie 8. (str. 78) – T6_z8_Przepis	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, dłuższe dokumenty dzieli na strony, 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

Temat 7. Opracowywanie tekstu	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
10.		Opracowywanie tekstu	zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu, dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń zawartych w ćwiczeniu, w tym stosuje wbudowane słowniki (ortograficzny, synonimów);
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu;
zna i stosuje sposoby usprawniające pracę nad tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu, korzystając ze Schowka;
stosuje szablony w celu przygotowania wybranych dokumentów, np. kalendarza, dyplomu	prawidłowo dobiera krój czcionki dla danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej;
potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu;
zauważa błędy w tekście; stosuje słowniki wbudowane do edytora tekstu;
potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu;
samodzielnie korzysta z gotowych szablonów;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów	temat 7. z podręcznika 
(str. 79-89);
ćwiczenia 1-8, 11. (str. 79-87);
zadanie domowe
pytania 1-10 (str. 88); 
ćwiczenia 9., 10. i 12. 9-12 (str. 86-87);
zadania 1-7 (str. 88-89) – trzy do wyboru;
zadania (folder Materiały dodatkowe/Edytor tekstu) – jedno do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 8-10 (str. 89) – jedno do wyboru	zwrócenie uwagi na dbałość o poprawność redakcyjną tekstu komputerowego;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. (str. 79) – T7_c1_Tekst1b;
ćwiczenie 2. (str. 81) – T7_c2_Hobby;
ćwiczenie 3. (str. 81) – T7_c3_Przepis; 
ćwiczenie 5. (str. 83) – T7_c5_Zaproszenie; 
ćwiczenie 8. (str. 86) – T7_c8_Zaproszenie 15lat; 
ćwiczenie 12. (str. 87) – zdjęcia z folderu T7_c12_Kalendarz;
zadanie 2. (str. 88) –  T7_z2_Problemy;
zadanie 4. (str. 89) –  T7_z4_Hobby, zdjęcia z folderu T7_z4_Kwiaty	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

Temat 8. Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
11.		Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu – wstawianie obrazu do dokumentu tekstowego	osadza obraz w dokumencie tekstowym;
modyfikuje obraz osadzony w tekście;
wstawia obraz jako nowy obiekt do dokumentu tekstowego;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu	temat 8. z podręcznika (str. 90-94);
ćwiczenia 1-6 (str. 91-94);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 99);
zadania 1-8 (str. 99-100) – cztery do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 11. (str. 100)	dokładne omówienie celu każdego ćwiczenia i podsumowanie wspólnie z uczniami wykonania ćwiczeń;
praca z podręcznikiem; ćwiczenia, dyskusja;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 1. (str. 91) – 
T8_c1_Plan miasta, T8_c1_Tekst do zaproszenia	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, […] 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

12.		Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu – edytor równań	stosuje edytor równań do tworzenia prostych wzorów matematycznych i chemicznych;
potrafi wykonać „zdjęcie” ekranu i stosować inne narzędzia do „wycinania” fragmentu obrazu na ekranie;
omawia etapy przygotowania projektu grupowego;
współpracuje w grupie, wykonując polecenia koordynatora grupy	samodzielnie odszukuje opcje potrzebne do zapisania wzoru z wykorzystaniem edytora równań;
zapisuje złożone wzory matematyczne i fizyczne;
dobiera odpowiednio sposób wycięcia fragmentu obrazu na ekranie do rozwiązywanego problemu (zadania);
potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy	temat 8. z podręcznika (str. 94-100);
ćwiczenia 7-10 (str. 95-96);
zadanie projektowe (str. 97) – zapoznanie się z zadaniami szczegółowymi;
zadanie domowe
pytania 6. i 7. (str. 99);
zadania 9-10 (str. 100);
zadanie projektowe (str.97-98) – wykonanie zadań szczegółowych;
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 100);
zadania (folder Materiały dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem; ćwiczenia;
praca w grupach – przydział zadań szczegółowych;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadania projektowego:
zadanie projektowe (str. 97-98) – zdjęcia z folderu T8_Kolaż do wykonania kolażu	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
a) tworzenia estetycznych kompozycji graficznych: tworzy kolaże, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, […],
b) tworzenia różnych dokumentów: formatuje i łączy teksty, wstawia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonów dokumentów, […] 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
1) bierze udział w różnych formach współpracy, jak: programowanie w parach lub w zespole, realizacja projektów, uczestnictwo w zorganizowanej grupie uczących się, projektuje, tworzy i prezentuje efekty wspólnej pracy; 	
13.		Sprawdzian	–	–	tematy 6-8 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–	

III ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE [12 godz.]	
Temat 9. Sposoby przedstawiania algorytmów	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
14.		Sposoby przedstawiania algorytmów	zna etapy rozwiązywania problemu (zadania);
zna pojęcia algorytm, specyfikacja zadania, lista kroków;
określa dane do zadania oraz wyniki; zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków;
zna zasady budowania prostego schematu blokowego; korzysta z podstawowych bloków	potrafi samodzielnie napisać specyfikację zadania i listę kroków wybranego algorytmu	temat 9. z podręcznika (str. 102-107);
ćwiczenia 1-3
(str. 104-106);
zadanie domowe
pytania 1-9 (str.107);
zadania 1-5 (str. 107)	wyjaśnienie podstawowych pojęć; 
stosowanie w zadaniach prostych przykładów;
krótkie wprowadzenie, pokaz z użyciem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
T9_Bloki.pdf	I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń: 
1) formułuje problem w postaci specyfikacji (czyli opisuje dane i wyniki) i wyróżnia kroki w algorytmicznym rozwiązywaniu problemów. Stosuje różne sposoby przedstawiania algorytmów, w tym w języku naturalnym, w postaci schematów blokowych, listy kroków; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

Temat 10. Programowanie i techniki algorytmiczne	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
15.		Programowanie i techniki algorytmiczne 	omawia sposoby przedstawiania algorytmów;
zna pojęcia: język programowania, program komputerowy;
wyjaśnia, na czym polega prezentacja algorytmu w postaci programu;
określa sytuacje warunkowe, analizuje i buduje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami;
wie, na czym polega iteracja, analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia, i określa, od czego zależy liczba powtórzeń;
buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego	buduje schemat blokowy algorytmu, w którym występują złożone sytuacje warunkowe; 
podaje przykład zadania z fizyki, w którego rozwiązaniu występuje sytuacja warunkowa, i przedstawia rozwiązanie w postaci schematu blokowego;
określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym;
buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa	temat 10. z podręcznika 
(str. 108-116);
ćwiczenia 1-6 (str. 111-114);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 115);
zadania 1-6 (str. 115-116) – trzy do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 7-10 (str. 116) -dwa do wyboru;
zadania 1-5 (Materiały Dodatkowe/Algorytmika) – trzy do wyboru	wyjaśnienie podstawowych pojęć, tj. język programowania, program komputerowy, translacja, kompilacja, interpretacja; 
zwrócenie uwagi na rozumienie pojęć: iteracja, pętla, krok iteracji, warunek zakończenia iteracji, zapętlenie;
stosowanie w zadaniach prostych przykładów;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
plik T10_Bloki.pdf 	I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów. Uczeń: 
1) formułuje problem w postaci specyfikacji (czyli opisuje dane i wyniki) i wyróżnia kroki w algorytmicznym rozwiązywaniu problemów. Stosuje różne sposoby przedstawiania algorytmów, w tym w języku naturalnym, w postaci schematów blokowych, listy kroków; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

Temat 11. Programowanie w środowisku Baltie	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
16.	 	Programowanie w środowisku Baltie – tworzenie programu i powtarzanie poleceń	tworzy programy w środowisku Baltie, używając podstawowych poleceń; 
zna polecenia umożliwiające powtarzanie poleceń w środowisku Baltie;
tworzy programy w środowisku Baltie, stosując pętle proste i zagnieżdżone	samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami środowiska Baltie, tworząc trudniejsze programy	temat 11. z podręcznika (str. 117-121);
ćwiczenia 1-5 (str. 118-121);
zadanie domowe
pytania 1. i 2. (str. 127);
zadania 1-5 (str. 127);
zadanie 6. (folder Materiały dodatkowe/Algorytmika);
dla zainteresowanych
zadanie 14. (str. 128)	wyjaśnienie podstawowych zasad programowania w środowisku Baltie;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	
17.		Programowanie w środowisku Baltie – sytuacje warunkowe, zmienne i obliczenia	realizuje sytuację warunkową w środowisku Baltie;
tworzy programy, w których stosuje instrukcję warunkową z warunkiem prostym i złożonym;
zna polecenia umożliwiające użycie zmiennych w środowisku Baltie;
wie, jak wygenerować liczbę losową i stosuje liczby losowe w programach;
tworzy programy, w których są wykonywane obliczenia z użyciem zmiennych	potrafi modyfikować programy, odpowiednio je optymalizując;
potrafi wyjaśnić różnicę pomiędzy instrukcją warunkową w wersji pełnej i uproszczonej; 
wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość;
pisze trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych oraz instrukcji warunkowych i iteracyjnych, np. programuje algorytm obliczający sumę n liczb wprowadzanych z klawiatury	temat 11. z podręcznika (str. 121-124);
ćwiczenia 6-9 (str. 122-124);
zadanie domowe
pytanie 3. (str. 127);
zadania 6-9 (str. 127-128);
zadanie 7. (folder Materiały dodatkowe/Algorytmika);
dla zainteresowanych
zadania 15. i 16. (str. 128);
zadanie 8. (folder Materiały dodatkowe/Algorytmika)	wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w środowisku Baltie;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 7. (str. 122) – T11_c7_Warunek.bpr;
zadanie 8. (str. 128) – T11_z8_Las1.bpr;
zadanie 10. (str. 128) – T11_z10_Las2.bpr	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	
18.		Programowanie w środowisku Baltie – stosowanie procedur	rozumie, na czym polega stosowanie podprogramów;
definiuje procedury bez parametrów w środowisku Baltie;
wywołuje procedury w programie głównym	samodzielnie znajduje sposób rozwiązania zadania, stosując (w razie potrzeby) procedury;
rozwiązuje zadania konkursowe i uczestniczy w konkursach	temat 11. z podręcznika (str. 124-128);
ćwiczenia 10-13 
(str. 126-127);
zadanie 13. (str. 128);
zadanie domowe
pytanie 4. (str. 127);
zadania 10-12 (str. 128);
dla zainteresowanych
zadania 17. i 18. (str. 128)	wyjaśnienie zasady stosowania procedur na przykładzie definiowania procedur w środowisku Baltie;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 10. (str. 126) – T11_c10_Pomocnicy.bpr		

Temat 4. Programowanie w języku Scratch	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
19.		Programowanie w języku Scratch – tworzenie programu i powtarzanie poleceń	pisze programy w języku Scratch, używając podstawowych poleceń; 
zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w języku Scratch;
stosuje w zadaniach pętle proste i zagnieżdżone;
tworzy kompozycje z figur geometrycznych	samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Scratch, tworząc trudniejsze programy	temat 12. z podręcznika (str. 129-132);
ćwiczenia 1-5 
(str. 130-132);
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 144);
zadania 1. i 2. (str. 144)	wyjaśnienie zasad programowania (w tym działania instrukcji iteracyjnej) na przykładzie języka Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

20.		Programowanie w języku Scratch – zmienne i obliczenia, sytuacje warunkowe	zna polecenia umożliwiające deklarowanie użycia zmiennych;
pisze proste programy w języku Scratch, deklarując użycie zmiennych i wykonując na nich obliczenia;
zna polecenia umożliwiające realizację sytuacji warunkowych w języku Scratch i stosuje instrukcję warunkową;
stosuje wyrażenia logiczne, określając warunki proste i złożone	rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość;
samodzielnie wykonuje trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych i poleceń warunkowych	temat 12. z podręcznika (str. 132-136);
ćwiczenia 6-11 
(str. 133-136);
zadanie domowe
pytania 4. i 5. (str. 144);
zadania 3-9 (str. 144);
zadanie 9. (folder Dodatkowe/Algorytmika); 
dla zainteresowanych
zadania 13. i 14. 
(str. 145);
zadanie 10. (folder Dodatkowe/Algorytmika)	wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w programie Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 11. (str. 136) – T12_c11_Kwadrat.sb2	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

21.		Programowanie w języku Scratch –stosowanie procedur	definiuje procedury w języku Scratch – z parametrami i bez parametrów;
stosuje procedury w zadaniach; rozumie, na czym polega wywołanie procedury; rozróżnia parametry formalne i aktualne;
wykonuje wybrane zadanie szczegółowe projektu (gry), m.in. określa warunki zakończenia gry i przejścia na kolejny poziom, korzystając z instrukcji warunkowej; 
łączy wykonane zadania szczegółowe w jeden program	samodzielnie rozwiązuje zadania dla zainteresowanych dotyczące programowania w języku Scratch, m.in. stosuje procedury;
pełni funkcję koordynatora w projekcie grupowym;
rozwiązuje zadania konkursowe i uczestniczy w konkursach	temat 12. z podręcznika (str. 136-145);
ćwiczenia 12-14 (str. 137-139);
zadanie projektowe – zapoznanie się z zadaniami szczegółowymi;
zadanie domowe
pytania 6-8 (str. 144);
zadania 10-12 (str. 144);
zadanie projektowe – wykonanie zadań szczegółowych;
zadania 11-13 (folder Dodatkowe/Algorytmika); 
dla zainteresowanych
zadanie 15-18 (str. 145) – dwa do wyboru;
zadanie 14-15 (folder Dodatkowe/Algorytmika)	wyjaśnienie stosowania procedur w języku Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
projekt grupowy; praca w grupach – przydział zadań szczegółowych;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 12. (str. 144) – T12_z11_Trójkąt.sb2;
zadanie 17. (str. 145) – T12_z17_Koniczynka.sb2	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
1) bierze udział w różnych formach współpracy, jak: programowanie w parach lub w zespole, realizacja projektów, uczestnictwo w zorganizowanej grupie uczących się, projektuje, tworzy i prezentuje efekty wspólnej pracy;	

Temat 13. Programowanie w języku Logo	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
22.		Programowanie w języku Logo – tworzenie programu, wykonywanie obliczeń i stosowanie zmiennych	pisze proste programy w języku Logo, używając podstawowych poleceń, 
stosuje zmienne, przypisując im wartości liczbowe lub wartości wyrażeń;
wykonuje obliczenia z użyciem zmiennych	samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Logomocja, tworząc trudniejsze programy;
rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość	temat 13. z podręcznika (str. 146-150);
ćwiczenia 1-4 (str. 148-150);
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 158);
zadania 1. i 2. (str. 158);
dla zainteresowanych
zadanie 14. (str. 160)	omówienie zasad pisania poleceń w języku Logo; przypomnienie, czym jest interpretacja;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

23.		Programowanie w języku Logo – powtarzanie poleceń i stosowanie procedur	zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w języku Logo;
realizuje iterację w języku Logo; 
definiuje procedury w języku Logo –z parametrami i bez parametrów;
rozumie, na czym polega wywołanie procedury; 
stosuje procedury w zadaniach;
rozróżnia parametry formalne i aktualne	tworzy trudniejsze programy – zapisuje algorytmy iteracyjne w języku Logo;
wyjaśnia, na czym polega programowanie strukturalne oraz znaczenie stosowania procedur	temat 13. z podręcznika (str. 150-154);
ćwiczenia 5-11 
(str.151-154);
zadanie domowe
pytania 4-6 (str. 158);
zadania 3-6 (str. 158-159);
dla zainteresowanych
zadanie 12a-e 
(str. 159-160);
zadania 16-18 (folder Dodatkowe/Algorytmika)	wskazanie podobieństw i różnic w definiowaniu procedur w środowiskach Baltie, Scratch i Logomocja;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
1) projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów. W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne […] 
2) projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub w rzeczywistości; 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	
24.		Programowanie w języku Logo – sytuacje warunkowe i tworzenie animacji	zna polecenia umożliwiające realizację sytuacji warunkowych w języku Logo i stosuje instrukcję warunkową;
tworzy proste animacje, stosując Edytor postaci	tworzy złożone projekty w Logo, samodzielnie zapoznając się z dodatkowymi możliwościami tego programu; zamienia postać żółwia na utworzoną postać animowaną;
uczestniczy w konkursach i olimpiadach	temat 13. z podręcznika (str. 154-160);
ćwiczenia 12-17 (str.154-157);
zadanie domowe
pytania 7-9 (str. 158);
zadania 7-11 (str. 159);
dla zainteresowanych
zadania 12f-h, 13. i 15. (str. 159-160)	wskazanie podobieństw i różnic w realizacji sytuacji warunkowych w środowiskach Baltie, Scratch i Logomocja;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia		
25.		Sprawdzian	–	–	tematy 9-13 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–	

IV OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM [5 godz.]	
Temat 14. Komórka, adres, formuła	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
26.		Komórka, adres, formuła	zna zastosowania arkusza kalkulacyjnego i budowę dokumentu arkusza;
wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty, poprawia i usuwa dane;
tworzy proste formuły, w których używa adresów komórek; 
stosuje w zadaniach zasadę adresowania względnego;
zna podstawową własność arkusza kalkulacyjnego; 
zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w pliku;
kopiuje formuły, korzystając z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka	podaje przykłady zastosowań arkusza kalkulacyjnego;
wyjaśnia na różnych przykładach zasadę adresowania względnego;
tworzy formuły wykonujące trudniejsze obliczenia;
opracowuje i realizuje w arkuszu kalkulacyjnym przykładowe obliczenia z wykorzystaniem adresowania względnego, np. z fizyki lub matematyki	temat 14. z podręcznika (str. 162-168);
ćwiczenia 1-4 
(str. 164-166);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 167);
zadania 1-6 (str. 167-168);
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 168);
zadanie 1. (folder Dodatkowe/Arkusz kalkulacyjny)	uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas;
zwrócenie uwagi na zrozumienie zasady adresowania względnego;
pokaz z wykorzystaniem projektora, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:
zadanie 1. (str. 167) – T14_z1_Ameryka1; 
zadanie 2. (str. 167) – T14_z2_Ameryka2; 
zadanie 4. (str. 167) – T14_z4_G_nieusp;
zadanie 5. (str. 168) – T14_z5_Wzory	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

Temat 15. Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
27.		Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego – funkcje SUMA, ŚREDNIA, JEŻELI	prawidłowo projektuje tabelę arkusza kalkulacyjnego (m.in. wprowadza opisy do tabeli);
stosuje funkcje arkusza (SUMA, ŚREDNIA, JEŻELI);
korzystając z arkusza kalkulacyjnego, rozwiązuje zadania rachunkowe z matematyki i z codziennego życia	zna działanie i zastosowanie innych od omówionych w podręczniku funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym	temat 15. z podręcznika (str. 169-175);
ćwiczenia 1., 2., 5., 7. i 8. (str. 169-175);
zadanie domowe
ćwiczenia 3., 4. i 6. 
(str. 170-173);
pytania 1-3 (str. 178);
zadania 1-3 (str. 178-179);
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 179);
zadanie 2. (folder Materiały dodatkowe /Arkusz kalkulacyjny)	zwrócenie uwagi na prawidłowe projektowanie tabeli oraz na stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 6. (str. 173) – T15_c6_Średnie;
ćwiczenie 8. (str. 175) – T15_c8_Wyniki	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	
28.		Projektowanie tabeli i stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego – modyfikowanie tabeli i formatowanie komórek	modyfikuje tabele w arkuszu kalkulacyjnym w celu usprawnienia obliczeń, m.in.: wstawia i usuwa wiersze (kolumny), zmienia szerokość kolumn i wysokość wierszy tabeli;
formatuje komórki arkusza; ustala format danych, dostosowując go do wprowadzanych informacji	zna i stosuje różne typy danych: tekstowe, liczbowe, walutowe, procentowe, daty; potrafi podać przykłady ich zastosowania;
stosuje zaawansowane sposoby formatowania komórek, np. wyrównywanie w pionie	temat 15. z podręcznika (str. 175-179);
ćwiczenia 9-13 (str. 176-177);
zadanie domowe
pytania 4. i 5. (str. 178);
zadania 4-6 (str. 179);
dla zainteresowanych
zadania 8. i 9. (str. 179);
zadanie 3. (folder Materiały dodatkowe/Arkusz kalkulacyjny)	zwrócenie uwagi na prawidłowe projektowanie tabeli oraz na stosowanie funkcji arkusza kalkulacyjnego;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 13. (str. 177) – T15_c13_Wydatki;
zadanie 5. (str. 179) – T15_z5_Nagrody;
zadanie 6. (str.179) – T15_z6_Premia		

Temat 16. Arkusz kalkulacyjny, czyli kalkulacje	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, 
ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji,
dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
29.		Arkusz kalkulacyjny, czyli kalkulacje	wykonuje prostą kalkulację wydatków, projektując tabelę i tworząc formuły z wykorzystaniem adresowania bezwzględnego;
potrafi zmienić szerokość kolumn i wysokość wierszy;
rozumie zasadę wprowadzania do komórek długiego tekstu i dużych liczb;
korzystając z arkusza kalkulacyjnego, rozwiązuje zadania rachunkowe z życia codziennego	potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny, gdy jest to konieczne w danej formule;
zna wykładniczy sposób zapisu liczb i ich odwzorowania w arkuszu kalkulacyjnym	temat 16. z podręcznika (str. 180-186);
ćwiczenia 1-8 
(str. 180-185);
zadanie domowe
pytania 1-6 (str. 186);
zadania 1. i 2. (str. 186);
zadania 4-7 (folder Materiały dodatkowe/Arkusz kalkulacyjny) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 3. i 4. (str. 186)	wskazanie na konkretnym przykładzie konieczności użycia adresu bezwzględnego;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:
ćwiczenie 1. (str. 180-181) – T16_c1_Saldo;
zadanie 1. (str. 186) – T16_z1_Budżet	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia, wykazując się przy tym umiejętnościami: 
c) rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania z różnych przedmiotów w zakresie szkoły podstawowej, z codziennego życia oraz implementacji wybranych algorytmów w arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane w tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstawowymi funkcjami, stosuje adresowanie względne, bezwzględne, […]
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	
30.		Sprawdzian	–	–	tematy 14-16 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–	

V INTERNET [4 godz.]	
Temat 17. Internet jako źródło informacji	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
31.		Internet jako źródło informacji – sieci komputerowe	wie, czym jest sieć komputerowa, wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci;
potrafi omówić schemat sieci szkolnej i domowej;
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;
podaje przykładowe możliwości Internetu;
wie, czym są adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;
wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW	omawia rodzaje sieci komputerowych; 
zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;
potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju	temat 17. z podręcznika 
(str. 188-196);
ćwiczenia 1-4 (str. 193-196);
zadanie domowe
pytania 1-13 (str. 204-205);
ćwiczenie 7. (str. 197);
zadania 1-10 (str. 205) – pięć do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 30-33 (str. 206) – dwa do wyboru	krótkie wprowadzenie, 
uporządkowanie wiedzy wyniesionej z poprzednich klas, usystematyzowanie podstawowych pojęć;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia;
praca w grupach; prezentacje uczniowskie, dyskusja;

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela;
ćwiczenie 7. (str. 197) – T17_c7_Niagara	III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
1) schematycznie przedstawia budowę i funkcjonowanie sieci komputerowej, szkolnej, domowej i sieci internet; 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.	

32.	 	Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie informacji i usługi internetowe	wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło 
korzysta z wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych;
konstruuje złożone hasło do wyszukania;
korzysta z encyklopedii internetowej; 
wyszukuje grafikę i połączenia komunikacyjne; 
korzysta z map satelitarnych;
wie, jak porządkować adresy najczęściej odwiedzanych stron;
omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy	potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje w Internecie;
wyjaśnia funkcje Internetu 
w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie, zwiedzanie, nauka, rozrywka;
na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia wynikające funkcjonowania Internetu	temat 17. z podręcznika (str. 196-206);
ćwiczenia 5., 6., 8-15 (str. 196-200);
zadanie domowe
pytania 14-21 (str. 205);
ćwiczenie 16. (str. 201);
zadania 11-27 (str. 205-206) – pięć do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 28. i 29. (str. 206)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
zwrócenie uwagi nie tylko na ogromne korzyści, które niesie Internet, ale również zagrożenia;
krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
dodatkowe pomoce:
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
5) wyszukuje w sieci informacje potrzebne do realizacji wykonywanego zadania, stosując złożone postaci zapytań i korzysta z zaawansowanych możliwości wyszukiwarek. 
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń: 
3) poprawnie posługuje się terminologią związaną z informatyką i technologią.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
2) ocenia krytycznie informacje i ich źródła, w szczególności w sieci, pod względem rzetelności i wiarygodności w odniesieniu do rzeczywistych sytuacji, docenia znaczenie otwartych zasobów w sieci i korzysta z nich;	

Temat 18. Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Treści, pytania, ćwiczenia i zadania z podręcznika	Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
33.		Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu	poprawnie redaguje list elektroniczny, zna i stosuje zasady netykiety, tworzy książkę adresową; umieszcza automatyczny podpis pod listem;
omawia sposoby komunikacji za pomocą Internetu i wykorzystuje wybrane z nich, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, serwisy społecznościowe;
umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych;
omawia przepisy, ostrzeżenia i ograniczenia dotyczące pobierania plików i innych utworów z Internetu;
zna możliwości korzystania z chmury internetowej;
zakłada konto w wybranej usłudze internetowej, aby korzystać z chmury (np. umieszczać i pobierać dane);
zna zagrożenia związane z korzystaniem z komunikacji za pomocą Internetu	sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą;
omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu;
potrafi samodzielnie korzystać z chmury, pracując nad projektem grupowym;
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu	temat 18. z podręcznika 
(str. 207-220);
ćwiczenia 1-8 (str. 210-216);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 219-220);
zadania 1-6 (str. 220) – trzy do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 7. i 8. (str. 220)	zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet;
krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja;
dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:
ćwiczenie 2. (str. 210) – T18_c2_List	II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń: 
3) korzystając z aplikacji komputerowych, przygotowuje dokumenty i prezentacje, także w chmurze, na pożytek rozwiązywanych problemów i własnych prac z różnych dziedzin (przedmiotów), dostosowuje format i wygląd opracowań do ich treści i przeznaczenia […]
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych. Uczeń: 
2) ocenia krytycznie informacje i ich źródła, w szczególności w sieci, pod względem rzetelności i wiarygodności w odniesieniu do rzeczywistych sytuacji, docenia znaczenie otwartych zasobów w sieci i korzysta z nich;
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń: 
1) opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywatność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 	
34.		Sprawdzian	–	–	tematy 17-18 z podręcznika	sprawdziany (tradycyjne lub elektroniczne)	–