ZAWĘŻONA PODSTAWA PROGRAMOWA 2024

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły ponadpodstawowej. 
Zakres podstawowy. Klasa II

Opis założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań na poszczególne 
oceny szkolne dla klasy II

Autor: Grażyna Koba
MIGRA 2024

Przedstawiamy wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy II, uwzględniające zmiany wynikające z zawężenia podstawy programowej dla szkoły ponadpodstawowej na podstawie rozporządzenia MEN z 2024 roku: Rozporządzenie Ministra Edukacji zmieniającego rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia.

Spis treści

Moduł A. Wokół komputera i sieci komputerowych
Praca w sieci komputerowej
Bezpieczeństwo i ochrona danych
Moduł B. Wokół dokumentów komputerowych
Formuły, funkcje i wykresy w arkuszu kalkulacyjnym
Filtry oraz tabele i wykresy przestawne w arkuszu kalkulacyjnym
Opracowywanie grafiki wektorowej
Moduł C. Wokół algorytmiki i programowania
Tworzenie programów w wybranym języku programowania
Programowanie wybranych algorytmów
Moduł D. Wokół Internetu i projektów
Wybrane przepisy prawa
Komunikacja i wymiana informacji w Internecie
Tworzenie stron internetowych
Zadania projektowe

Moduł A. Wokół komputera i sieci komputerowych

Praca w sieci komputerowej	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wie, czym jest sieć komputerów i dlaczego komputery łączy się w sieć. 
korzysta z podstawowych usług sieci	wymienia podstawowe klasy sieci; 
rozumie pojęcie logowania się do sieci;
omawia podstawowe sposoby łączenia komputerów w sieć; 
wymienia korzyści płynące z połączenia komputerów w sieć	zna podstawy konfiguracji sieci (protokoły sieciowe, identyfikacja sieciowa);
wymienia elementy niezbędne do budowy sieci;
potrafi udostępniać zasoby komputera;
omawia korzyści płynące z połączenia komputerów w sieć	omawia przykładowe schematy sieci: domowej i szkolnej;
udostępnia zasoby w sieci	potrafi mapować zasoby komputera;
wie, czym jest maska podsieci	

Bezpieczeństwo i ochrona danych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wymienia sposoby ochrony danych w komputerach i sieciach komputerowych	zna zasady ochrony danych w komputerach i sieciach komputerowych	rozumie potrzebę wykonywania podstawowych operacji porządkujących zasoby komputera oraz stosowania podstawowych zasad ochrony własnych dokumentów i zasobów komputera;
zna sposoby ochrony przed utratą danych	podając przykłady, dyskutuje na temat odmian złośliwego oprogramowania i oprogramowania zabezpieczającego komputer	dzieli się własnymi doświadczeniami w zakresie bezpieczeństwa i ochrony danych w komputerach	

Moduł B. Wokół dokumentów komputerowych

Formuły, funkcje i wykresy w arkuszu kalkulacyjnym	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
zna podstawowe zastosowania arkusza kalkulacyjnego;
potrafi zaznaczyć zadany blok komórek; 
ustawia liczbowy format danych;
samodzielnie pisze formułę wykonującą jedno z czterech podstawowych działań arytmetycznych (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie); 
potrafi zastosować kopiowanie i wklejanie formuł;
tworzy prosty wykres; 
zapisuje utworzony skoroszyt we wskazanym folderze docelowym;
zna i stosuje podstawowe funkcje arkusza kalkulacyjnego: SUMA, ŚREDNIA	rozróżnia zasady adresowania w arkuszu kalkulacyjnym;
stosuje adresowanie bezwzględne wtedy, gdy jest to uzasadnione;
potrafi tworzyć formuły wykonujące bardziej zaawansowane obliczenia (potęgowanie, pierwiastkowanie, z zastosowaniem nawiasów);
tworzy wykres składający się z wielu serii danych, dodając do niego odpowiednie opisy;
ustawia inne formaty danych poza liczbowym;
formatuje tabelę;
korzysta z możliwości wstawiania funkcji; 
potrafi zastosować funkcję JEŻELI	poprawnie planuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym, umieszczając w niej dane liczbowe i opisy;
stosuje adresowanie mieszane;
stosuje formatowanie warunkowe tabeli arkusza;
potrafi stosować wybrane funkcje arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z różnych przedmiotów;
zna zastosowania różnych typów wykresów;
potrafi narysować wykres wybranej funkcji matematycznej; 
tworzy wykres funkcji trygonometrycznej;
wie, na czym polega myślenie komputacyjne	tworzy rozbudowane formuły z zastosowaniem funkcji arkusza kalkulacyjnego;
stosuje wybrane funkcje arkusza kalkulacyjnego: statystyczne, logiczne, matematyczne, daty i czasu;
panuje kolejne kroki rozwiązywania problemu, z uwzględnieniem podstawowych etapów myślenia komputacyjnego;
przedstawia dane i wyniki w tabelach i na wykresach;
dopasowuje wygląd arkusza kalkulacyjnego po wydruku - dobiera ustawienia strony, ustawia podział stron i obszar wydruku	potrafi przeprowadzić analizę przykładowego problemu i opracować właściwy algorytm obliczeń;
potrafi samodzielnie planować kolejne kroki rozwiązywania problemu, z uwzględnieniem podstawowych etapów myślenia komputacyjnego;
potrafi samodzielnie zrealizować rozwiązanie danego problemu;
zna działanie i zastosowanie większości funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie opracowuje problemy zgodnie z kolejnymi krokami myślenia komputacyjnego	

Filtry oraz tabele i wykresy przestawne w arkuszu kalkulacyjnym	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wie, do czego służą filtry;
potrafi, z pomocą opisu w podręczniku i nauczyciela, wyświetlić dane według prostego kryterium	korzysta z możliwości ustawiania niestandardowych filtrów do filtrowania danych w arkuszu kalkulacyjnym	potrafi stosować filtry i selekcjonować dane na podstawie zaawansowanych kryteriów;
wie, do czego służą tabele przestawne; 
tworzy tabele i wykresy przestawne, korzystając z przykładów z podręcznika	tworzy tabele i wykresy przestawne, analizując dane zgromadzone w arkuszu kalkulacyjnym;
stosuje filtry w tabeli przestawnej	odszukuje w Pomocy informacje na temat tabel i wykresów przestawnych;
potrafi samodzielnie określić dane, jakie można przedstawić i poddać analizie z wykorzystaniem tablic i wykresów przestawnych	

Opracowywanie grafiki wektorowej	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
korzysta z podstawowych możliwości wybranego programu do tworzenia grafiki wektorowej;
wykonuje proste projekty w grafice wektorowej, korzystając z możliwości wstawiania Kształtów w edytorze tekstu;
tworzy i edytuje prosty rysunek w wybranym programie graficznym, korzystając z podstawowych narzędzi do rysowania figur 	wykonuje projekty w grafice wektorowej, korzystając z możliwości wstawiania Kształtów w edytorze tekstu;
grupuje obiekty;
tworzy proste kompozycje, korzystając z wybranego programu do tworzenia grafiki wektorowej;
zna podstawowe możliwości wybranego programu do edycji obrazu wektorowego;
korzysta z narzędzi do rysowania figur i ścieżek;
przekształca obraz –przeciąga, skaluje, obraca	wyszukuje potrzebne funkcje programu w menu programu graficznego;
tworzy kompozycje z figur w grafice wektorowej;
rysuje bryły, korzystając z możliwości rysowania przestrzennego	dostrzega różnice między grafiką rastrową i wektorową.
opracowuje grafikę wektorową, rysując ciekawe kompozycje z figur, przy tym potrafi zmienić właściwości wybranego narzędzia;
wyjaśnia, czym są ścieżki i rysuje je, używając odpowiednich narzędzi;
wyjaśnia, czym są punkty węzłowe;
wie, na czym polega praca z warstwami;
wykonuje rysunki, korzystając z warstw	zapoznaje się z możliwościami wybranego programu graficznego, korzystając z Pomocy i innych źródeł;
poznaje możliwości programów graficznych;
przygotowuje złożone projekty z różnych dziedzin;
tworzy obrazy, wykorzystując różne możliwości programu;
przygotowuje grafikę do własnej strony internetowej lub prezentacji multimedialnej;
uczestniczy w konkursach dotyczących grafiki komputerowej	

Moduł C. Wokół algorytmiki i programowania

Tworzenie programów w wybranym języku programowania	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
tworzy prosty program w języku wysokiego poziomu, np. wyświetlający napis na ekranie, wykonujący proste obliczenia; 
stosuje w programach zmienne i wykonuje proste obliczenia, np. oblicza sumę dwóch liczb, średnią z dwóch liczb;
potrafi uruchomić utworzony program i wyprowadzić wyniki na ekran;
analizuje i omawia działanie gotowych prostych programów zapisanych w wybranym języku programowania, zawierających instrukcję pętli for i/lub instrukcję warunkową if	zna postać i działanie instrukcji iteracyjnej while w wybranym języku programowania i stosuje ją w tworzonych programach komputerowych;
analizuje (wspólnie z nauczycielem) programy, w których zastosowano funkcje;
zapisuje je, uruchamia i wyjaśnia ich działanie;
wie, co to są podprogramy i zna ich zastosowanie; 
definiuje (korzystając z podręcznika) funkcje bez parametrów i stosuje je w programach;
korzystając z podręcznika, deklaruje tablice, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy i/lub listy na ekran	zna postać i działanie instrukcji iteracyjnej do … while w języku C++ i stosuje ją w tworzonych programach komputerowych;
wyjaśnia pojęcia: parametr formalny, parametr aktualny;
definiuje funkcje z parametrami w wybranym języku wysokiego poziomu;
zna sposób definiowania funkcji zwracającej wartość i niezwracającej wartości;
zna pojęcia: tablica, zmienna indeksowana; 
na bazie przykładów z podręcznika, deklaruje tablicę i/lub listę, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy i/lub listy;
definiując odpowiednie funkcje w wybranym języku programowania	wyjaśnia różnicę pomiędzy funkcją zwracającą wartość i niezwracającą wartości;
stosuje funkcje bez parametrów i z parametrami w programach;
potrafi zastosować tablicę i/lub listę w zadaniach;
potrafi odwoływać się do dowolnego elementu tablicy i/lub listy; 
wykonuje operacje na elementach tablicy i/lub listy;
potrafi modyfikować program, znaleźć błędy i je poprawić	potrafi samodzielnie zastosować odpowiedni rodzaj instrukcji pętli w tworzonym programie;
omawia podobieństwa i różnice w działaniu wszystkich omówionych instrukcji pętli w dwóch różnych językach programowania;
omawia podobieństwa i różnice w definiowaniu tablic i/lub list w dwóch różnych językach programowania;
stosuje w programach tablice i/lub listy, odpowiednio dobierając określoną strukturę danych do algorytmu;
pisze trudniejsze programy, w których stosuje funkcje i tablice	

Programowanie wybranych algorytmów	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
analizuje opis jednego z wybranych algorytmów, np. porządkowania metodą bąbelkową;
potrafi wyjaśnić na czym polega, zademonstrować z użyciem pomocy dydaktycznych, przetestować	analizuje opisane w podręczniku gotowe programy realizujące jeden wybrany algorytm z podanych w podręczniku, np. pierwszości liczby; 
przepisuje wybrane kody programów, uruchamia programy i wyjaśnia ich działanie	omawia dwa wybrane algorytmy, np. obliczania elementów ciągu liczb Fibonacciego i porządkowania przez wstawianie, demonstruje je przy użyciu pomocy dydaktycznych;
korzystając z opisu w podręczniku zapisuje je w wybranym języku programowania i potrafi wyjaśnić ich działanie	omawia algorytmy badania pierwszości liczby i obliczania elementów ciągu liczb Fibonacciego, porządkowania metodą bąbelkową i przez wstawianie; 
zapisuje je w postaci programów, korzystając z podręcznika, rozumie działanie tych programów;
stosuje funkcje i tablice w zapisie w/w algorytmów w postaci programów	samodzielnie zapisuje w postaci programów algorytmy badania pierwszości liczby i obliczania elementów ciągu liczb Fibonacciego, porządkowania metodą bąbelkową i przez wstawianie; 
definiuje odpowiednie i funkcje;
rozwiązuje przykładowe zadania z konkursów informatycznych; 
bierze udział w konkursach	

Moduł D. Wokół Internetu i projektów

Wybrane przepisy prawa	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
zna podstawowe przepisy prawa dotyczące korzystania z cudzych materiałów i stosuje je w praktyce;
zna podstawowe zasady korzystania z programów komputerowych; 
rozumie konieczność posiadania licencji na programy komputerowe; 
jest świadomy istnienia przestępstw komputerowych	wie, co jest przedmiotem prawa autorskiego i co jemu nie podlega; 
zna pojęcie licencji; 
wymienia przykładowe rodzaje licencji;
wymienia przykładowe rodzaje przestępstw komputerowych	wyjaśnia wybrane przepisy prawa autorskiego, m.in.: „dozwolony użytek utworów”, zasady korzystania z cudzego utworu bez pytania o zgodę, ochrona wizerunku;
omawia przykładowe rodzaje licencji na programy komputerowe;
omawia wybrane przykłady przestępstw komputerowych	potrafi uzasadnić zastosowanie wybranego przepisu prawa w konkretnym przypadku; 
podaje przykłady łamania wybranych przepisów prawa;
omawia różnice pomiędzy różnymi rodzajami licencji;
sprawdza, na podstawie jakiej licencji jest rozpowszechniany dany program i wyjaśnia zasady tej licencji	potrafi samodzielnie interpretować ważniejsze przepisy prawa autorskiego dotyczące korzystania z różnych źródeł informacji i ochrony programów komputerowych;
wyszukuje dodatkowe informacje na temat przestępstw komputerowych 	

Komunikacja i wymiana informacji w Internecie	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wymienia podstawowe zasady pisania listów elektronicznych;
podaje przykładowe sposoby komunikacji i wymiany informacji z wykorzystaniem Internetu; 
zna i stosuje zasady netykiety;
podaje przynajmniej dwie korzyści wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK);
jest świadomy istnienia zagrożeń wynikających z rozwoju TIK	poprawnie redaguje listy elektroniczne, dbając o ich formę i treść; 
omawia wybrane formy komunikacji i wymiany informacji; 
zna i stosuje zasady netykiety  dotyczące form komunikacji, z których korzysta;
wyjaśnia, na czym polega komunikacja w czasie rzeczywistym;
wie, czym jest chmura obliczeniowa; 
wymienia przynajmniej dwie możliwości korzystania z chmury;
podaje zalety korzystania z komunikacji za pomocą Internetu;
wymienia podstawowe zagrożenia wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnej	rozróżnia poszczególne formy komunikowania się przez Internet; 
rozróżnia poszczególne sposoby komunikacji i wymiany informacji;
omawia działanie poczty elektronicznej;
zna i stosuje zasady netykiety dotyczące wszystkich form komunikacji;
zna i omawia możliwości korzystania z chmury obliczeniowej; 
omawia szczegółowo zagrożenia wynikające z rozwoju technologii informacyjno-komunikacyjnej (m.in.: cyberprzemoc, anonimowość kontaktów, uzależnienie od komputera);
wie, czym jest fake news;
omawia korzyści i zagrożenia dotyczące korzystania z różnych form komunikacji i wymiany informacji z wykorzystaniem Internetu	potrafi dokonać analizy porównawczej różnych form komunikacji i wymiany informacji, podając opis poszczególnych form i niezbędne wymagania;
porównuje metody dostępu do poczty elektronicznej;
wyjaśnia, na czym polega korzystanie z oprogramowania w chmurze i na czym polega współdzielenie dokumentów umieszczonych w chmurze;
wyjaśnia, jakie korzyści daje rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnej osobom z niepełnosprawnościami;
bierze aktywny udział w debacie na temat szans i zagrożeń wynikających z rozwoju TIK.	samodzielnie wyszukuje w różnych źródłach informacje na temat nowoczesnych możliwości korzystania z Internetu, np. za pomocą urządzeń mobilnych;
wyszukuje w Internecie informacji na temat łączenia się różnych urządzeń znajdujących się w domach czy samochodach z chmurą;
potrafi samodzielnie ocenić znaczenie technologii informacyjno-komunikacyjnej w komunikacji i wymianie informacji oraz zna najnowsze osiągnięcia w tej dziedzinie	

Tworzenie stron internetowych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wie, w jaki sposób zbudowane są strony WWW;
zna najważniejsze narzędzia do tworzenia stron internetowych;
wie, na czym polega tworzenie strony internetowej; 
zapoznaje się z przykładowym źródłem strony internetowej, przeglądając strukturę pliku
	potrafi przygotować prostą stronę internetową, używając dowolnego edytora tekstu;
umie tworzyć akapity i wymuszać podział wiersza, dodawać nagłówki do tekstu, zmieniać krój i wielkość czcionki;
wie, jak wstawiać linie rozdzielające;
umie wstawiać hiperłącza, korzystać z kotwic;
rozumie strukturę plików HTML;
podaje przykłady stosowania stylów CSS
	potrafi tworzyć proste strony w języku HTML, używając edytora tekstowego;
zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;
potrafi wstawiać grafikę do utworzonych stron;
umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane;
zna nazewnictwo kolorów;
zna najczęściej wykorzystywane atrybuty CSS i sposoby określania ich wartości;
omawia sposoby publikowania strony w Internecie	umie wstawiać tabele do tworzonych stron i je formatować;
koduje polskie znaki;
tworzy podstronę;
umieszcza łącza hipertekstowe, m.in. łącząc stronę główną z podstroną;
stosuje kolory;
analizuje wady i zalety różnych sposobów publikowania i promowania stron w Internecie;
przygotowuje stronę do publikacji w Internecie i ją publikuje	zna zagadnienia dotyczące promowania stron WWW;
potrafi stworzyć własny, rozbudowany serwis WWW i przygotować go w taki sposób, żeby wyglądał estetycznie i zachęcał do odwiedzin;
zna większość znaczników HTML	

Zadania projektowe	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
omawia etapy tworzenia projektu grupowego;
wykonuje proste zadania szczegółowe z projektu grupowego;
przestrzega zasad korzystania z cudzych materiałów	wyjaśnia, jak przeprowadza się debatę za i przeciw;
wyjaśnia pojęcie; prawo autorskie, domena publiczna;
stosuje poznane metody wyszukiwania informacji	prawidłowo zapisuje, przechowuje i udostępnia dokumenty potrzebne do realizacji projektu	pełni rolę koordynatora projektu grupowego;
przydziela zadania szczegółowe;
scala dokumenty wykonane przez członków grupy	proponuje tematykę własnego projektu;
samodzielnie wyznacza zadania szczegółowe i sposób ich realizacji;
koordynuje realizację projektu