Plan wynikowy do realizacji informatyki 
w gimnazjum (cykl dwuletni, I rok nauczania)
opracowany na podstawie podręcznika
Grażyna Koba, Informatyka dla gimnazjum, MIGRA, Wrocław 2014
Autor: Grażyna Koba
MIGRA 2014
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W gimnazjum w trzyletnim okresie nauczania informatykę należy zrealizować w wymiarze co najmniej 65 godzin.
Przedstawiam propozycję planu wynikowego, w którym informatykę można realizować w wymiarze 65 godzin w dwuletnim cyklu nauczania:
I rok nauczania – 33 godziny,
II rok nauczania – 32 godziny.

PIERWSZY ROK NAUCZANIA

I KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA [11 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Podstawa programowa	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
1.	Komputer i urządzenia z nim współpracujące	omawia zastosowanie komputera w różnych dziedzinach życia, nauki i gospodarki;
definiuje komputer jako zestaw urządzeń elektronicznych i określa ich przeznaczenie;
omawia ogólny schemat działania komputera; wie, jak są reprezentowane w komputerze liczby; zna jednostki pojemności pamięci;
wymienia i omawia różne typy komputerów oraz budowę i działanie wybranych urządzeń współpracujących z komputerem; 
zna i omawia pamięci masowe komputera (urządzenia, nośniki);
zna i świadomie stosuje podstawowe zasady zdrowej i rozsądnej pracy z komputerem	zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; 
opisuje wybrane zastosowania informatyki, 
z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i postęp ekonomiczny;
samodzielnie wyszukuje w Internecie informacje o nowych urządzeniach współpracujących z komputerem;
korzysta z dokumentacji urządzeń komputerowych; 
potrafi podać inne od opisanych w podręczniku przykłady uzależnienia od komputera	temat 1. z podręcznika 
(str. 10-22);
regulamin pracowni komputerowej; 
czasopisma komputerowe, wybrane strony internetowe;
ćwiczenia 1-3 (str. 11-15);
zadanie domowe
pytania 1-17 (str. 21-22);
ćwiczenie 4. (str. 15);
zadania 1-4 (str. 22) 
– dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 5-8 (str. 22) – dwa do wyboru	omówienie regulaminu pracowni komputerowej;
uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej i wyjaśnienie podstawowych pojęć;
dyskusja na temat zastosowań komputera w otoczeniu ucznia	1.  Uczeń: 
1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń zewnętrznych;
2) posługuje się urządzeniami multimedialnymi, na przykład do nagrywania/odtwarzania obrazu i dźwięku;
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
2.  Uczeń: 
1) przedstawia typowe sposoby reprezentowania i przetwarzania informacji przez człowieka i komputer;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;
2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;	
2.	Program komputerowy – instalowanie i uruchamianie	omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów użytkowych, podając przykłady konkretnych programów; 
omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, 
Mac OS;
rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów;
potrafi zainstalować i odinstalować prosty program, np. edukacyjny, grę	porównuje wybrane systemy operacyjne, podając różnice;
wyjaśnia dokładnie procesy zachodzące w czasie uruchamiania programu; 
określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku oraz wielkość plików;
wyszukuje w Internecie lub innych źródłach informacje na temat nowych programów użytkowych i nośników pamięci;
potrafi samodzielnie zainstalować program komputerowy	temat 2. z podręcznika 
(str. 23-30);
ćwiczenie 1. (str. 30);
zadanie 1. (str. 35);
zadanie domowe
pytania 1-8 (str. 35);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 35)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; 
praca z podręcznikiem, dyskusja	1. Uczeń:
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
	
3. 	Program komputerowy – zasady pracy i zagadnienia prawne	zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym (m.in. uruchamianie, wybór opcji menu, kończenie pracy z programem, umieszczanie skrótu do programu na pulpicie lub przypinanie kafelka do menu Start);
wie, że należy posiadać licencję na używany program komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje licencji na programy komputerowe;
wymienia przykłady przestępczości komputerowej	korzystając z Internetu lub innych źródeł, odszukuje więcej informacji na temat darmowych licencji i przejawów przestępczości komputerowej	temat 2. z podręcznika (str. 30-35);
ćwiczenia 2-4 (str. 31-32);
zadanie domowe
pytania 9-12 (str. 35);
zadania 2. i 3. (str. 35);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 35)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	1. Uczeń:
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
7. Uczeń:
3) wymienia zagadnienia etyczne i prawne, związane z ochroną własności intelektualnej i ochroną danych oraz przejawy przestępczości komputerowej.	
4. 	Dokument komputerowy w edytorze grafiki – tworzenie i zapisywanie	zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego (nazywania, zapisywania);
zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje plik w innym formacie;
wykorzystuje narzędzia programu GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, trójkątów	charakteryzuje formaty pików graficznych; 
swobodnie porusza się po strukturze folderów, korzystając z dowolnego programu;
wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową;
samodzielnie poznaje możliwości programu GIMP	temat 3. z podręcznika (str. 36-41);
pliki z płyty CD;
ćwiczenia 1-4 (str. 38-41);
zadanie 1. (str. 43)
zadanie domowe
pytania 1-7 (str. 42);
zadanie 2. (str. 43)	krótkie wprowadzenie;
uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
2.  Uczeń: 
1) przedstawia typowe sposoby reprezentowania i przetwarzania informacji przez człowieka i komputer;
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach, tworzy animacje, przekształca formaty plików graficznych;	
5. 	Dokument komputerowy w edytorze grafiki – rysunki w programie GIMP	wykorzystuje narzędzia programu GIMP do kreślenia prostokątów, elips, linii, wielokątów oraz używa Gumki	tworzy złożone rysunki z wykorzystaniem dowolnych narzędzi edytora grafiki; 
określa własności edytorów grafiki, porównując ich możliwości	temat 3. z podręcznika 
(str. 42-43);
pliki z płyty CD;
ćwiczenie 5. (str. 42);
zadania 3-8 (str. 43) 
– dwa do wyboru;
zadanie domowe
zadania z CD (folder Dodatkowe/Grafika) – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 43)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	
6.	Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym – warstwy obrazu	odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku 
w dowolnej lokalizacji (dysku, folderze), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie;
drukuje obraz, ustalając samodzielnie wybrane parametry wydruku;
wie, czym są warstwy obrazu i potrafi wykonać proste ćwiczenia z wykorzystaniem warstw 	samodzielnie dobiera parametry drukowania;
samodzielnie wyszukuje możliwości pracy z warstwami obrazu	temat 4. z podręcznika 
(str. 44-47);
pliki z płyty CD;
ćwiczenia 1-5 (str. 45-47);
zadanie domowe
pytania 1-7 (str. 49);
zadanie 6. (str. 49);
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 49)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;
krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	
7.	Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym – umieszczanie napisu na obrazie	wykonuje fotomontaże, korzystając z możliwości pracy na warstwach, 
korzystając z wybranego edytora grafiki, umieszcza napisy na obrazie	przygotowuje złożony obraz z wykorzystaniem pracy na warstwach;
samodzielnie wyszukuje możliwości programu w opcjach menu	temat 4. z podręcznika 
(str. 47-49);
pliki z płyty CD;
ćwiczenie 6. (str. 48);
zadania 1. i 7. (str. 49);
zadanie domowe
pytanie 8. (str. 49);
zadania 2-5 (str. 49);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Grafika) – do wyboru
dla zainteresowanych
zadania 8. i 10. (str. 49)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy, [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	
8.	Operacje na obrazie i jego fragmentach	rozumie działanie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego;
wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach; stosuje wybrane narzędzia selekcji;
przekształca obrazy, stosując obroty, odbicia lustrzane, rozciąganie	przygotowuje kompozycję składającą się z fragmentów obrazów, korzystając z narzędzi selekcji i pracy na warstwach;
korzystając z Pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP potrzebne do obróbki zdjęć;
porównuje możliwości poznanych programów graficznych	temat 5. z podręcznika 
(str. 50-53);
pliki z płyty CD;
ćwiczenia 1-4 (str. 50-53);
zadanie domowe
pytania 1-7 (str. 56);
zadania 1-3 (str. 56);
dla zainteresowanych
zadanie 11. (str. 56)	praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach [...];	
9.	Operacje na obrazie i jego fragmentach – animacje w programie GIMP	zmienia kolory i inne efekty na zdjęciu, korzystając z programu GIMP;
przygotowuje animacje w programie GIMP, stosując pracę na warstwach	przygotowuje animacje według własnego pomysłu, korzystając z różnych możliwości wybranego programu do tworzenia animacji	temat 5. z podręcznika (str. 53-55); 
pliki z płyty CD;
ćwiczenia 5-7 (str. 54-55); 
zadanie 4. (str. 56);
zadanie domowe
zadania 5-9 (str. 56) 
– trzy do wyboru;
zadania z CD (folder Dodatkowe/Grafika) – do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 10. i 12. (str. 56)	krótkie wprowadzenie;
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) [...];
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach, tworzy animacje [...];	
10.	Porządkowanie i ochrona dokumentów	kopiuje, przenosi i usuwa pliki wybraną przez siebie metodą; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery;
rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy i posługuje się programem antywirusowym; omawia inne rodzaje zagrożeń (konie trojańskie, programy szpiegujące);
wie, jak ochronić się przed włamaniem do komputera; wyjaśnia, czym jest firewall	utrzymuje na bieżąco porządek w zasobach komputerowych; pamięta o tworzeniu kopii ważniejszych plików na innym nośniku;
korzystając z dodatkowych źródeł, wyszukuje informacje na temat programów szpiegujących określanych jako adware i spyware	temat 6. z podręcznika 
(str. 57-64);
ćwiczenia 1-5 (str. 59-61);
zadanie domowe
ćwiczenie 6. (str. 63);
dla zainteresowanych
pytanie 11. (str. 64)	krótkie wprowadzenie;
praca z podręcznikiem; dyskusja;
referaty (prezentacje) uczniów	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy, porządkuje i archiwizuje dane i programy; stosuje profilaktykę antywirusową;
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.	
11.	Sprawdzian	–	–	–	tematy 1-6 z podręcznika;
płyta CD
	–	

II PRACA Z DOKUMENTEM TEKSTOWYM [12 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
12.	Tworzenie dokumentu tekstowego	zna ogólne możliwości edytorów tekstu oraz zasady pracy z dokumentem tekstowym;
wyjaśnia na przykładzie zasady tworzenia akapitu;
łączy dwa akapity, usuwa akapity;
zapisuje dokument tekstowy w innym formacie	zna ogólne możliwości edytorów tekstu; 
porównuje możliwości różnych edytorów tekstu	temat 7. z podręcznika (str. 66-70);
ćwiczenia 1-6 (str. 68-70);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 73);
zadanie 1. (str. 73);
zadanie 1. z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu);
dla zainteresowanych
zadanie 9. (str. 74)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; 
pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;	
13.	Tworzenie dokumentu tekstowego – formatowanie tekstu	zna podstawowe zasady formatowania tekstu;
formatuje tekst: ustala parametry czcionek, ustawia wcięcia, sposób wyrównywania tekstu między marginesami; 
korzysta z możliwości kopiowania formatu (Malarza formatu, Kopiowania formatu);
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór;
sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu;
stosuje, tam gdzie jest to wskazane, ręczny podział wiersza	temat 7. z podręcznika 
(str. 70-73);
pliki z CD;
ćwiczenia 7-10 (str. 71-72);
zadanie 8. (str. 74);
zadanie domowe
pytanie 6. (str. 73); 
zadania 2-7 (str. 73-74) 
– trzy do wyboru; 
zadania 2. i 7. z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 74)	uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, usystematyzowanie podstawowych pojęć; 
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;	
14.	Opracowywanie tekstu – redagowanie tekstu	zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; 
dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń zawartych w ćwiczeniu, w tym stosuje wbudowane słowniki (ortograficzny, synonimów);
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu	prawidłowo dobiera krój czcionki dla danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej;
potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu;
zauważa błędy w tekście; stosuje słowniki wbudowane do edytora tekstu	temat 8. z podręcznika 
(str. 75-80)
przykładowe dokumenty komputerowe (zaproszenia, ogłoszenia, różne pisma);
pliki z CD; dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela;
ćwiczenia 1-6 (str. 76-80);
zadanie domowe
pytania 1-10 (str. 83-84); 
zadania 1-4 (str. 84);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – jedno do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 84)	zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie poleceń zgodnie z treścią ćwiczeń i zadań (dotyczących zastosowania odpowiednich parametrów formatowania);
zwrócenie uwagi na dbałość o poprawność redakcyjną komputerowego tekstu;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
15.	Opracowywanie tekstu – sposoby ułatwiające pracę nad tekstem	zna i stosuje sposoby usprawniające pracę nad tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub do innego dokumentu, korzystając ze Schowka;
stosuje gotowe szablony 
w celu przygotowania wybranych dokumentów, np. kalendarza, dyplomu, życiorysu;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu;
samodzielnie korzysta z gotowych szablonów;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów	temat 8. z podręcznika (str. 80-83);
dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela;
ćwiczenia 7-12 (str. 81-83);
zadanie domowe
pytanie 11. (str. 84); 
zadania 5-8 (str. 84);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)  – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadania 9. i 11. (str. 84)	uczniowie powinni w praktyce zauważyć, że stosowanie operacji na fragmentach tekstu ułatwia jego redagowanie;
praca z podręcznikiem, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...] opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
16.	Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu	osadza obraz w dokumencie tekstowym;
modyfikuje obraz osadzony w tekście;
do dokument tekstowego wstawia obraz jako nowy obiekt;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu
	temat 9. z podręcznika (str. 85-89);
pliki z CD;
ćwiczenia 1-6 (str. 86-89)
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 92);
zadania 1-6 (str. 92-93);
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 93)	dokładne omówienie celu każdego ćwiczenia i podsumowanie wspólnie z uczniami wykonania ćwiczeń;
krótki wykład;
praca z podręcznikiem i CD; ćwiczenia, dyskusja	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...] opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
17.	Więcej o wstawianiu obrazów i innych obiektów do tekstu – edytor równań	stosuje edytor równań do prostych wzorów matematycznych i chemicznych;
potrafi wykonać „zdjęcie” ekranu	samodzielnie odszukuje opcje potrzebne do zapisania wzoru, np. matematycznego;
sprawdza, jak wyświetlić zawartość Schowka jako ikonę	temat 9. z podręcznika (str. 89-92);
pliki z CD;
ćwiczenia 7-10 (str. 90-91)
zadanie domowe
pytania 6. i 7. (str. 92);
zadania 7-11 (str. 93);
dla zainteresowanych
zadania 13. i 14. (str. 93);
zadania 22-25 z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru;	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora
praca z podręcznikiem i CD; ćwiczenia, dyskusja	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę [...]) pobrane z różnych programów i źródeł;	
18.	Więcej o opracowywaniu tekstu – tabulatory i spacje nierozdzielające	stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście;
wie, kiedy wskazane jest zastosowanie spacji nierozdzielającej i odpowiednio ją stosuje	rozumie różnice w zastosowaniu wcięć i tabulatorów;
dobiera, ustawia i zmienia tabulatory – odpowiednio do zawartości dokumentu;
stosuje spację nierozdzielającą tam, gdzie jest to wskazane	temat 10. z podręcznika (str. 94-97);
pliki z CD;
ćwiczenia 1-5 (str. 96-97);
zadanie domowe
pytania 1. i 2. (str. 103);
zadania 1-3 (str. 103);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru	zwrócenie uwagi na możliwość przenoszenia formatu akapitu do następnego akapitu;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu [...]opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;	
19.	Więcej o opracowywaniu tekstu – listy numerowane i tabele	stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie w prostych tekstach;
wstawia do tekstu tabelę 
i wprowadza do niej dane;
drukuje dokumenty tekstowe;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie dobiera parametry drukowania 
(m.in. drukuje wybraną stronę dokumentu, tylko strony parzyste);
rozumie i stosuje zasady automatycznego numerowania	temat 10. z podręcznika 
(str. 98-102);
pliki z CD;
ćwiczenia 6-12 (str. 98-102);
zadanie domowe
pytania 3-5 (str. 103);
zadania 4-9 (str. 103-104) – trzy do wyboru;
zadania z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu) – dwa do wyboru
dla zainteresowanych
zadanie 10. (str. 104)	wskazanie praktycznych zalet stosowania edytora równań do tworzenia tekstów, np. zadań z matematyki, fizyki, chemii;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy [...] publikacje [...] z grafiką, tabelami itp., [...] opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	
20.	Praca z dokumentem wielostronicowym – stopka i nagłówek, wyszukiwanie słów i znaków	wstawia informacje do nagłówka i stopki w wielostronicowym dokumencie;
wyszukuje słowa i znaki w tekście;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu związanego z redagowaniem i formatowaniem tekstu;
przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument, stosując poznane zasady redagowania tekstów	temat 11. z podręcznika (str.105-107 );
pliki z CD;
ćwiczenia 1-6 (str. 105-107);
zadanie domowe
pytania 1-4 (str. 110-111);
zadania 1-3 (str. 111);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)  – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 111)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	
21.	Praca z dokumentem wielostronicowym – przypisy, kolumny	potrafi podzielić tekst na kolumny;
tworzy przypisy;
korzysta z Pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji	przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument	temat 11. z podręcznika
(str.108-110);
pliki z CD;
ćwiczenia 7-9 (str. 108-110);
zadanie domowe
pytania 5-7 (str. 111);
zadania 4-6 (str. 111);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Edytor tekstu)  – dwa do wyboru;
dla zainteresowanych
zadanie 8. (str. 111)	krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	
22.	Projekty grupowe	omawia etapy przygotowania projektu grupowego;
współpracuje w grupie, wykonując polecenia koordynatora grupy	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy	temat 12. z podręcznika 
(str. 112-116);
zadania projektowe 1-8 (str. 113), 1-8 (str. 114);
zadanie domowe
zadania projektowe (str. 116) – dwa do wyboru;	praca z podręcznikiem, praca w grupach	1.  Uczeń: 
3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
4) wyszukuje i uruchamia programy [...]
6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.
4.  Uczeń: 
2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;	
23.	Sprawdzian	–	–	tematy 7-12 z podręcznika;
pliki z CD;
ćwiczenia, pytania, zadania z podręcznika i z CD	–	–	

III INTERNET I MULTIMEDIA [10 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
24.	Wprowadzenie do Internetu	wie, czym jest sieć komputerowa, wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci;
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;
podaje przykładowe możliwości Internetu;
wie, czym są adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;
wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW	omawia rodzaje sieci komputerowych; 
zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;
potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;
wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło	temat 13. z podręcznika 
(str. 118-128);
pliki z CD;
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela;
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-6 (str. 120-126);
zadania 6. i 7. (str. 127);
zadanie domowe
pytania 1-12 (str. 127);
zadania 1-5 (str. 127);
dla zainteresowanych
zadania 8-12 (str. 128)	uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, omówienie podstawowych pojęć;
krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia, dyskusja	1.  Uczeń: 
5) samodzielnie i bezpiecznie pracuje w sieci lokalnej i globalnej;
2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;
3.  Uczeń: 
1) zakłada konto pocztowe w portalu internetowym i konfiguruje je zgodnie ze swoimi potrzebami;	
25.	Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie informacji	korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych;
konstruuje złożone hasło do wyszukania;
korzysta z encyklopedii internetowej; 
wyszukuje grafikę;
wie, jak uporządkować i zapisać stronę	potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje w Internecie;
wyjaśnia funkcje Internetu 
w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie, zwiedzanie, nauka, rozrywka	temat 14. z podręcznika (str.129-133);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-7 (str. 130-133);
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 141);
zadania 1-7 (str. 141)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja	2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;	
26. 	Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie, pobieranie plików i usługi internetowe	wyszukuje połączenia komunikacyjne; korzysta z map satelitarnych;
pobiera pliki z Internetu;
zna i stosuje przepisy prawa związane z pobieraniem materiałów z Internetu;
omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy	wyjaśnia, na czym polega pobieranie plików za pośrednictwem FTP;
na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia wynikające funkcjonowania Internetu	temat 14. z podręcznika (str.134-141);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 8-11 (str. 134-136);
zadanie domowe
pytania 4-9 (str. 141);
zadania 8-12 (str. 141);
dla zainteresowanych
zadanie 13. (str. 141)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
zwrócenie uwagi nie tylko na ogromne korzyści, które niesie Internet, ale również zagrożenia	2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;
6.  Uczeń: 
3) [...] korzysta z internetowych map;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;	
27.	Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu	poprawnie redaguje list elektroniczny;
zna i stosuje podstawowe zasady netykiety;
dołącza załącznik do listu 
i odbiera list z załącznikiem;
tworzy książkę adresową;
umieszcza automatyczny podpis pod listem;
omawia różne sposoby komunikacji przez Internet i wykorzystuje wybrane z nich, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, serwisy społecznościowe;
umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych;
zna zagrożenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z komunikacji za pomocą Internetu; zdaje sobie sprawę z anonimowości kontaktów i z konieczności racjonalnego gospodarowania czasem spędzonym w Sieci	sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą;
omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu;
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu	temat 15. z podręcznika 
(str. 142-149);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-6 (str. 143-146);
zadanie domowe
pytania 1-9 (str. 149);
zadania 1-6 (str. 149) – trzy do wyboru
dla zainteresowanych
zadania 7. i 8. (str. 149)	zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet;
krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja	3.  Uczeń: 
2) bierze udział w dyskusjach na forum;
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.
2.  Uczeń: 
4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.
7.  Uczeń: 
2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;	
28.	Tworzenie strony internetowej – podstawowa struktura	zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, utworzyć prostą strukturę strony;
formatuje tekst na stronie	zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; 
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów	temat 16. z podręcznika (str. 150-155);
ćwiczenia 1-4 (str. 151-155);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 158-159);
zadanie 1. (str. 159);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 159)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowanie ich na forum klasy	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, [...], korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	
29.	Tworzenie strony internetowej – poprawianie wyglądu strony	stosuje na stronie wypunktowania; 
tworzy tabele i umieszcza w nich informacje;
wstawia na stronę obrazy i odsyłacze do innych stron;
wie, jak opublikować stronę w Internecie	samodzielnie rozbudowuje tworzoną stronę internetową, dodając m.in. tło, dodatkowe linki i strony;
publikuje stronę WWW w Internecie	temat 16. z podręcznika (str. 155-158);
ćwiczenia 5-8 (str. 155-156);
zadanie domowe
pytania 6-9 (str.159);
zadania 2. i 3. (str. 159);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 159)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowania ich na forum klasy	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	
30.	Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze	wie, jak tworzy się proste blogi;
wie, czym są systemy zarządzania treścią;
korzystając z przykładowego systemu zarządzania treścią (np. systemu WordPress), tworzy prostego bloga, m.in.: umieszcza nowe wpisy, dodaje kategorie, tagi; 
wie, jak dodać nową stronę, zastosować motyw	potrafi samodzielnie tworzyć bloga z wykorzystaniem systemu zarządzania treścią, odszukując potrzebne opcje 	temat 17. z podręcznika (str. 160-166);
ćwiczenia 1-6 (str. 161-165);
zadanie domowe
pytania 1-7 (str.170);
ćwiczenia 7-10 (str. 165-166)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.	
31.	Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – zadania projektowe	wie, czym jest chmura, jakie są możliwości pracy w chmurze; stosuje je w pracy zespołowej przy tworzeniu projektów;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
wykorzystuje możliwości pracy w chmurze	temat 17. z podręcznika (str. 166-170);
zadania projektowe 5.1 lub 5.2 (str. 169);
zadanie domowe
zadania 1-11 (str. 170) – jedno do wyboru	omówienie sposobu wykonania projektu, a potem umożliwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy	3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.	
32.	Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt	tworzy prezentację na wybrany temat: przygotowuje plan prezentacji; wstawia do slajdów tekst, obrazy, hiperłącza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje przejścia między slajdami;
dba o poprawność redakcyjną tekstów;
korzysta z szablonów slajdów;
umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego;
przygotowuje i uruchamia pokaz	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować multimedialną prezentację na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat 18. z podręcznika (str.171-179);
pliki z CD;
ćwiczenia 1-8 (str. 172-176);
zadanie domowe
ćwiczenia 9-15 (str. 176-179);
pytania 1-6 (str. 180);
zadania 1-3 (str. 180) – w zadaniu 3. jedna prezentacja do wyboru
zadania z CD (folder Dodatkowe/Internet i mulitimedia) – jedno do wyboru	projekt; praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy	4.  Uczeń: 
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;
7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.	
33.	Sprawdzian	–	–	tematy 13-18 z podręcznika;
pliki z CD;
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika i z CD	–	–