Plan wynikowy do realizacji informatyki 
w gimnazjum (cykl trzyletni, II rok nauczania)
opracowany na podstawie podręcznika
Grażyna Koba, Informatyka dla gimnazjum, MIGRA, Wrocław 2014
Autor: Grażyna Koba
MIGRA 2014
W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych dokonano przydziału godzin na poszczególne zajęcia edukacyjne. W gimnazjum w trzyletnim okresie nauczania informatykę należy zrealizować w wymiarze co najmniej 65 godzin.
Przedstawiam propozycję planu wynikowego, w którym informatykę można realizować w wymiarze 95 godzin w trzyletnim cyklu nauczania:
I rok nauczania – 32 godziny,
II rok nauczania – 32 godziny,
III rok nauczania – 31 godzin.

III INTERNET I MULTIMEDIA – część I [7 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
1.	Wprowadzenie do Internetu	wie, czym jest sieć komputerowa, wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci;
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;
podaje przykładowe możliwości Internetu;
wie, czym są adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;
wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW	omawia rodzaje sieci komputerowych; 
zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;
potrafi formułować wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;
wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło	temat 13. z podręcznika 
(str. 118-124);
pliki z CD;
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela;
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1, 3-5 (str. 120-124);
zadanie domowe
ćwiczenie 2. (str. 121);
pytania 1-10 (str. 127);
dla zainteresowanych
zadania 8. i 9. (str. 128)	uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, omówienie podstawowych pojęć;
krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia, dyskusja	1.  Uczeń: 
5) samodzielnie i bezpiecznie pracuje w sieci lokalnej i globalnej;
2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;	
2. 	Wprowadzenie do Internetu	wyszukuje informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;
wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło;
wie, w jaki sposób można uzyskać dostęp do Internetu i założyć konto pocztowe	omawia aktualne sposoby dostępu do Internetu;
podaje przykłady urządzeń elektronicznych, które umożliwiają dostęp do Internetu;
omawia, jakie korzyści oraz jakie zagrożenia związane są z dostępem do Internetu	temat 13. z podręcznika 
(str. 125-128);
pliki z CD;
przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela;
połączenie z Internetem;
ćwiczenie 6. (str. 126);
zadania 1, 4-7 (str. 127);
zadanie domowe
zadania 2. i 3. (str. 127);
pytania 11. i 12. 
(str. 127);
dla zainteresowanych
zadania 10-12 (str. 128)	uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, omówienie podstawowych pojęć;
krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia, dyskusja	1.  Uczeń: 
5) samodzielnie i bezpiecznie pracuje w sieci lokalnej i globalnej;
2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;
3.  Uczeń: 
1) zakłada konto pocztowe w portalu internetowym i konfiguruje je zgodnie ze swoimi potrzebami;	
3.	Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie informacji	korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych;
konstruuje złożone hasło do wyszukania;
korzysta z encyklopedii internetowej; 
wyszukuje grafikę;
wie, jak uporządkować i zapisać stronę	potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje w Internecie;
wyjaśnia funkcje Internetu w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie, zwiedzanie, nauka, rozrywka	temat 14. z podręcznika (str.129-133);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-7 (str. 130-133);
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 141);
zadania 1-7 (str. 141)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja	2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;	
4. 	Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie i pobieranie plików oraz usługi internetowe	wyszukuje połączenia komunikacyjne, korzysta z map satelitarnych; 
pobiera pliki z Internetu;
zna i stosuje przepisy prawa związane z pobieraniem materiałów z Internetu;
omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy	wyjaśnia, na czym polega pobieranie plików za pośrednictwem FTP;
na przykładach omawia zalety i zagrożenia wynikające z funkcjonowania Internetu	temat 14. z podręcznika (str.134-141);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 8-11 (str. 134-136);
zadanie domowe
pytania 4-9 (str. 141);
zadania 8-12 (str. 141);
dla zainteresowanych
zadanie 13. (str. 141)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;
zwrócenie uwagi nie tylko na ogromne korzyści, które niesie Internet, ale również na zagrożenia	2.  Uczeń: 
2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;
3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;
6.  Uczeń: 
3) [...] korzysta z internetowych map;
7.  Uczeń: 
1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;	
5.	Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu – zasady netykiety	poprawnie redaguje list elektroniczny;
zna i stosuje podstawowe zasady netykiety;
dołącza załącznik do listu 
i odbiera list z załącznikiem;
tworzy książkę adresową;
umieszcza automatyczny podpis pod listem	sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą; 
opisuje rozwój technologii komunikacyjnych z wykorzystaniem urządzeń mobilnych	temat 15. z podręcznika 
(str. 142-146);
połączenie z Internetem;
ćwiczenia 1-6 (str. 143-146);
zadanie domowe
pytania 1-4 (str. 149);
zadania 1. i 2. (str. 149);
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 149)	krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja	3.  Uczeń: 
2) bierze udział w dyskusjach na forum;
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.
2.  Uczeń: 
4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.
7.  Uczeń: 
2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;	
6.	Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu – poczta elektroniczna i inne	omawia różne sposoby komunikacji przez Internet i wykorzystuje wybrane z nich, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, serwisy społecznościowe;
umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych;
zna zagrożenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z komunikacji za pomocą Internetu; zdaje sobie sprawę z anonimowości kontaktów i z konieczności racjonalnego gospodarowania czasem spędzonym w Sieci	omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu;
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu;
przedstawia różne sposoby komunikowania się ludzi na przestrzeni wieków	temat 15. z podręcznika 
(str. 146-149);
połączenie z Internetem;
zadania 3, 4. i 6.
(str. 149);
zadanie domowe
pytania 5-9 (str. 149);
zadanie 5. (str. 149);
dla zainteresowanych
zadanie 8. (str. 149)	zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet;
praca z podręcznikiem;
prezentacje uczniowskie, zadania, dyskusja	3.  Uczeń: 
2) bierze udział w dyskusjach na forum;
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.
2.  Uczeń: 
4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.
7.  Uczeń: 
2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;	
7.	Sprawdzian	–	–	tematy 13-15 z podręcznika;
pliki z CD;
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika oraz z CD	–	–	

IV ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE [14 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	podstawowe	rozszerzające	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	
		Uczeń:	Uczeń:				
8.	Sposoby przedstawiania algorytmów – lista kroków, schemat blokowy	zna etapy rozwiązywania problemu (zadania);
zna pojęcia algorytm, specyfikacja zadania, lista kroków;
określa dane do zadania oraz wyniki i zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków;
zna zasady budowania prostego schematu blokowego; korzysta z podstawowych bloków	potrafi samodzielnie napisać specyfikację zadania	temat 19. z podręcznika (str. 182-185);
plik bloki.pdf (CD)
ćwiczenia 1-4 
(str. 184-185);
zadanie domowe
pytania 1-9 (str. 188);
zadania 1. i 2. (str. 188)	wyjaśnienie podstawowych pojęć; 
stosowanie w zadaniach prostych przykładów;
krótkie wprowadzenie, pokaz z użyciem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;	
9.	Sposoby przedstawiania algorytmów – program komputerowy	omawia sposoby przedstawiania algorytmów;
zna pojęcia: translacja, kompilacja, interpretacja;
wyjaśnia, na czym polega prezentacja algorytmu w postaci programu	zapisuje prosty algorytm liniowy (np. suma dwóch liczb) w postaci programu komputerowego (np. w językach Logo lub Pascal)	temat 19. z podręcznika (str. 185-188);
plik bloki.pdf (CD)
zadania 3. i 4. (str. 188);
zadanie domowe
pytanie 10. (str. 188);
zadania 5. i 6. (str. 188);
zadanie 1. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika) 
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 188);
zadanie 12. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika)	wyjaśnienie podstawowych pojęć; 
stosowanie w zadaniach prostych przykładów;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;	
10.	Techniki algorytmiczne – sytuacje warunkowe	określa sytuacje warunkowe, tj. takie, które wyprowadzają wyniki zależnie od spełnienia narzuconych warunków;
analizuje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami;
buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym	buduje schemat blokowy algorytmu, w którym występują złożone sytuacje warunkowe; 
podaje przykład zadania z fizyki, w którego rozwiązaniu występuje sytuacja warunkowa i przedstawia rozwiązanie w postaci schematu blokowego	temat 20. z podręcznika (str.189-191);
plik bloki.pdf (CD)
ćwiczenia 1-4 (str. 189-191);
zadanie domowe
pytania 1. i 2. (str. 193);
zadanie 1. i 2. (str. 193);
dla zainteresowanych
zadanie 7. (str. 194)	krótkie wprowadzenie;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;	
11.	Techniki algorytmiczne – iteracja	wie, na czym polega iteracja;
analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia, i określa, od czego zależy liczba powtórzeń;
buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego	określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym;
buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa	temat 20. z podręcznika (str.191-193);
plik bloki.pdf (CD)
ćwiczenia 5. i 6. 
(str. 191-192);
zadanie domowe
pytania 3-5 (str. 193);
zadanie 2. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika);
dla zainteresowanych
zadanie 6. (str. 193)	zwrócenie uwagi na zrozumienie pojęć: iteracja, pętla, krok iteracji, warunek zakończenia iteracji, zapętlenie;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;	
12.	Techniki algorytmiczne – zadania	stosuje nabyte umiejętności do określania specyfikacji zadania, tworzenia listy kroków, schematów blokowych algorytmów iteracyjnych	stosuje nabyte umiejętności do określania specyfikacji zadania, tworzenia listy kroków, schematów blokowych trudniejszych algorytmów iteracyjnych	temat 20. z podręcznika (str.193-194);
plik bloki.pdf (CD)
zadania 3-5 (str. 193-194);
zadanie domowe
zadania 3. i 4. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika);
dla zainteresowanych
zadania 8. i 9. (str. 194)	krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;	
13.	Programowanie w języku Scratch – tworzenie programu	pisze proste programy w języku Scratch, używając podstawowych poleceń;
zapisuje program w pliku;
uruchamia utworzony program	samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Scratch, pisząc programy w tym języku	temat 21. z podręcznika (str. 195-197);
program Scratch;
pliki z płyty CD; 
ćwiczenia 1. i 2.
(str. 196-197);
zadanie domowe
pytanie 1. (str. 202);
zadanie 1. (str. 202)	wyjaśnienie zasad programowania na przykładzie języka Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.	
14. 	Programowanie w języku Scratch – powtarzanie poleceń	zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w języku Scratch;
realizuje iterację w języku Scratch	samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Scratch, tworząc trudniejsze programy 	temat 21. z podręcznika (str. 197-198);
program Scratch;
pliki z płyty CD; 
ćwiczenia 3-5 (str. 198);
zadanie domowe
pytania 2. i 3. (str. 202);
zadanie 2. (str. 202);
dla zainteresowanych
zadania 9. i 10. (str. 203)	wyjaśnienie zasad programowania (w tym działania instrukcji iteracyjnej) na przykładzie języka Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.	
15. 	Programowanie w języku Scratch – zmienne i obliczenia	zna polecenia umożliwiające deklarowanie użycia zmiennych w języku Scratch;
zna polecenie przypisania wartości zmiennej o danej nazwie;
pisze proste programy w języku Scratch, deklarując użycie zmiennych;
pisze polecenia, w których są wykonywane obliczenia z użyciem zmiennych	rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość;
samodzielnie tworzy trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych	temat 21. z podręcznika (str. 198-200);
program Scratch;
pliki z płyty CD; 
ćwiczenia 6-8 (str. 198-200);
zadanie domowe
pytanie 4. (str. 202);
zadania 3. i 4. (str. 202)
dla zainteresowanych
zadanie 11. (str. 203)	wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w programie Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.	
16. 	Programowanie w języku Scratch – sytuacje warunkowe	zna polecenia umożliwiające realizację sytuacji warunkowych w języku Scratch;
stosuje instrukcje warunkowe w programach w języku Scratch	samodzielnie tworzy trudniejsze programy wymagające stosowania instrukcji warunkowych	temat 21. z podręcznika (str. 200-202);
program Scratch;
pliki z płyty CD; 
ćwiczenia 9-12 
(str. 200-202);
zadanie domowe
pytanie 5. (str. 202);
zadanie 7. (str. 203);
dla zainteresowanych
zadanie 12. (str. 203)	wyjaśnienie działania instrukcji warunkowej na przykładzie języka Scratch;
krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.	
17. 	Programowanie w języku Scratch – zadania	tworzy programy, stosując zmienne oraz instrukcje: iteracyjne, warunkowe	samodzielnie tworzy trudniejsze programy wymagające stosowania instrukcji: iteracyjnych, warunkowych, stosowania zmiennych; 
samodzielnie poznaje dodatkowe możliwości programu Scratch	temat 21. z podręcznika (str. 202-203);
program Scratch;
pliki z płyty CD; 
zadania 5, 6. i 8. (str. 202-203)
zadanie domowe
zadanie 6. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika) 
dla zainteresowanych
zadanie 13. (str. 203);	praca z podręcznikiem i CD, zadania	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.	
18.	Programowanie w języku Scratch – zadania	tworzy programy, stosując zmienne oraz instrukcje: iteracyjne, warunkowe	samodzielnie tworzy trudniejsze programy wymagające stosowania instrukcji: iteracyjnych, warunkowych, stosowania zmiennych; 
samodzielnie poznaje dodatkowe możliwości programu Scratch, takie jak  zmiana postaci duszka i układanie dla każdej z postaci innych poleceń	zadania 7-9 z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika)
zadanie domowe
zadanie 10. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika) 
dla zainteresowanych
zadanie 14. (str. 203);
zadanie 11. z CD (folder Dodatkowe/Algorytmika)	praca z podręcznikiem i CD, zadania	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.	
19. 	Wybrane algorytmy – znajdowanie wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym i uporządkowanym	opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym i uporządkowanym na konkretnych przykładach;
stosuje praktycznie algorytm znajdowania największej liczby spośród n liczb do znajdowania najwyższego ucznia w klasie;
stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie, np. w grze w zgadywanie liczby	potrafi podać inne od omówionych w podręczniku przykłady zastosowania algorytmów znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym i uporządkowanym;
tworzy schematy blokowe wybranego algorytmu, np. wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym	temat 22. z podręcznika (str. 204-207);
przygotowane przez uczniów pomoce dydaktyczne do praktycznego pokazania algorytmu, np. znajdowania największej z n liczb;
ćwiczenia 1-4 (str. 204-207);
zadanie domowe
pytania 1. i 2. (str. 210);
zadania 1. i 2. (str. 210);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 210)	rozwijanie myślenia algorytmicznego na przykładzie wybranych algorytmów;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
4) opisuje sposób znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym [...];	
20.	Wybrane algorytmy – porządkowanie zbioru elementów	omawia algorytm sortowania przez wybór – analizuje gotową listę kroków tego algorytmu; 
opisuje algorytm sortowania bąbelkowego, korzystając z rysunku w podręczniku;
stosuje praktycznie algorytm sortowania przez wybór i bąbelkowy	potrafi podać inne od omówionych w podręczniku przykłady  zastosowania algorytmów porządkowania elementów zbioru;
tworzy listę kroków wybranego algorytmu, np. poszukiwania przez połowienie	temat 22. z podręcznika (str. 207-210);
przygotowane przez uczniów pomoce dydaktyczne do praktycznego pokazania algorytmów sortowania przez wybór i bąbelkowego;
ćwiczenia 5-7 (str. 208-209);
zadanie domowe
pytania 3-7 (str. 210);
zadanie 3. (str. 210);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 210)	rozwijanie myślenia algorytmicznego na przykładzie wybranych algorytmów;
krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	5.  Uczeń: 
1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;
2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;
4)  [...]opisuje algorytm porządkowania zbioru elementów;	
21.	Sprawdzian	–	–	–	tematy 19-22 z podręcznika;
płyta CD	–	

III INTERNET I MULTIMEDIA – część II [11 godz.]	
Lp.	Temat lekcji	Wiedza i umiejętności	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	Uwagi o realizacji,
formy pracy na lekcji 	Pomoce dydaktyczne,
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika, zadania z CD	
		podstawowe	rozszerzające				
		Uczeń:	Uczeń:				
22.	Tworzenie strony internetowej – podstawowa struktura	zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
korzystając z podstawowych znaczników HTML, potrafi utworzyć prostą strukturę strony;
formatuje tekst na stronie	zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; 
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów	temat 16. z podręcznika (str. 150-155);
ćwiczenia 1-4 (str. 151-155);
zadanie domowe
pytania 1-5 (str. 158-159)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowania ich na forum klasy	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, [...] korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	
23.	Tworzenie strony internetowej – poprawianie wyglądu strony	stosuje na stronie wypunktowania; 
tworzy tabele i umieszcza w nich informacje;
wstawia na stronę obrazy i odsyłacze do innych stron;
wie, jak opublikować stronę w Internecie	samodzielnie rozbudowuje tworzoną stronę internetową, dodając m.in. tło, dodatkowe linki i strony;
publikuje stronę WWW w Internecie	temat 16. z podręcznika (str. 155-158);
ćwiczenia 5-8 (str. 155-156);
zadanie domowe
pytania 6-9 (str.159);
dla zainteresowanych
zadanie 4. (str. 159)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowania ich na forum klasy	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	
24.	Tworzenie strony internetowej – zadania	tworzy prostą stronę internetową, stosuje na stronie wypunktowania; 
tworzy tabele i umieszcza w nich informacje;
wstawia na stronę obrazy i odsyłacze do innych stron	rozbudowuje samodzielnie tworzoną stronę, m.in. dobiera kolory czcionek, dodaje tło, tworzy dodatkowe strony	temat 16. z podręcznika (str. 159);
zadanie 1. (str. 159);
zadanie domowe
zadanie 2. i 3. (str. 159);
dla zainteresowanych
zadanie 5. (str. 159)	praca z podręcznikiem i CD, zadania
	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.	
25.	Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – tworzenie bloga	wie, czym są systemy zarządzania treścią;
korzystając z przykładowego systemu zarządzania treścią (np. systemu WordPress), tworzy prostego bloga, m.in.: umieszcza nowe wpisy, dodaje kategorie, tagi	potrafi samodzielnie tworzyć bloga z wykorzystaniem systemu zarządzania treścią, odszukując potrzebne opcje 	temat 17. z podręcznika (str. 160-165);
ćwiczenia 1-4 (str. 161-164);
zadanie domowe
pytania 1-4 (str.170);
ćwiczenia 5-6 (str. 164-165)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
26.	Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – inne możliwości programu WordPress	wie, czym są systemy zarządzania treścią;
wie, jak dodać nową stronę, zmienić strukturę menu; zastosować motyw;
wie, jak tworzy się proste blogi	potrafi samodzielnie tworzyć bloga z wykorzystaniem systemu zarządzania treścią, odszukując potrzebne opcje 	temat 17. z podręcznika (str. 165-166);
ćwiczenia 7-9 (str. 165);
zadanie domowe
pytanie 5. (str.170);
ćwiczenie 10. (str. 166)	krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;
praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia	4.  Uczeń: 
8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
27.	Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – zadania projektowe	wie, czym jest chmura, jakie są możliwości pracy w chmurze; stosuje je w pracy zespołowej przy tworzeniu projektów;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
wykorzystuje możliwości pracy w chmurze	temat 17. z podręcznika (str. 166-169);
zadanie projektowe 5.1 (str. 169);
zadanie domowe
zadania 1-6 (str. 170) – jedno do wyboru	omówienie sposobu wykonania projektu, następnie umożliwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy;
praca w grupach	3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
28.	Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – zadania projektowe	wie, czym jest chmura, jakie są możliwości pracy w chmurze; stosuje je w pracy zespołowej przy tworzeniu projektów;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;
wykorzystuje możliwości pracy w chmurze	temat 17. z podręcznika (str. 169-170);
zadanie projektowe 5.2 (str. 169);
zadanie domowe
zadania 7-11 (str. 170) – jedno do wyboru	omówienie sposobu wykonania projektu, następnie umożliwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy;
praca w grupach	3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
29.	Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt: kroki 1-6	tworzy prezentację na wybrany temat: przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów; umieszcza na slajdach teksty, obrazy, listy wypunktowane; dodaje animacje;
dba o poprawność redakcyjną tekstów;
korzysta z szablonów slajdów	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat 18. z podręcznika (str.171-176);
pliki z CD;
ćwiczenia 1-8 (str. 172-176);
zadanie domowe
pytania 1-3 (str. 180);
zadanie 3. (str. 180) – 
jedna prezentacja do wyboru	projekt; praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy	4.  Uczeń: 
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;
7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
30.	Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt: 
kroki 7-10	korzysta z szablonów slajdów;
umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe i filmy;
wstawia hiperłącza na wybrane elementy slajdów oraz przyciski akcji;
wykonuje przejścia między slajdami;
zapisuje prezentację w pliku; 
przygotowuje i uruchamia pokaz	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat 18. z podręcznika (str.176-179);
pliki z CD;
ćwiczenia 9-14 (str. 176-178);
zadanie domowe
pytania 4-6 (str. 180);
zadanie 1. (str. 180);
zadanie 3. (str. 180) – jedna prezentacja do wyboru	projekt; praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy	4.  Uczeń: 
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;
7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
31.	Tworzenie prezentacji multimedialnej – zadania projektowe	dba o poprawność redakcyjną tekstów;
korzysta z szablonów slajdów;
umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe i filmy;
przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego;
przygotowuje i uruchamia pokaz	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować multimedialną prezentację na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	temat 18. z podręcznika (str.179-180);
pliki z CD;
ćwiczenie 15. (str. 179);
zadanie 3. (str. 180) – jedna prezentacja do wyboru;
zadanie domowe
zadanie 2. (str. 180);
zadania z CD (folder Dodatkowe/Internet i mulitimedia) – jedno do wyboru	projekt; praca z podręcznikiem i CD, ćwiczenia;
zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy	4.  Uczeń: 
6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;
7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;
3.  Uczeń: 
3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;
4) stosuje zasady netykiety w komunikacji w sieci.	
32.	Sprawdzian	–	–	tematy 16-18 z podręcznika;
pliki z CD;
ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika oraz z CD	–	–